圆的周长课件(圆的周长课件教案逐字稿)

圆的周长课件

《圆的周长》教案「一」

教学目标

「1」能够利用身边的工具测量出圆的周长

「2」能够掌握多种测量计算圆的周长的方法

「3」能够说出圆周率小数点7位

「4」能够了解祖冲之

「5」能够灵活运用圆的周长计算公式进行计算

「6」培养学生逻辑推理能力

「7」对学生进行爱国主义教育

「8」培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力

　　教学重难点

重点：圆的周长和圆周率的意义

难点：圆周长公式的推导过程

　　教学工具

Ppt课件、视频、篮球、硬币、瓶盖

教学过程

一、讨论探索活动导入

1、展示实物篮球、瓶盖、硬币

揭示主题：圆的周长

2、提问：正方形、长方形的边长是4条边相加就是周长，那圆的周长也和它们一样吗?

3、引导学生利用身边的工具测量出篮球的周长「分小组讨论探索」

4、提问：圆是没有边长的，它只是一条曲线，你们能利用手中的工具将圆的周长测量出来吗?你们能想几种方法出来?

5、分享测量的方法

方法：化曲线为直线、滚动、软皮尺测、绳绕圆一周

二、了解圆周率

1、提问：观察一下篮球和硬币的直径和周长，你们得出什么结论?

　　结论：

圆的周长与它的直径有关，直径越大，周长越大

一个圆的周长总是它的直径的3倍多一点

2、提问：有谁知道圆周率是多少吗?

圆周率3.1415926535

3、大家猜一猜圆周率有多少小小数点?

「展示祖冲之图片以及圆周率的发展史」

中国古代数学家祖冲之比外国早1000年第一个把圆周率的值精确到7位小数

圆周率是任意一个圆的周长与它的直径的比值，这个直径是一个固定的数，用字母π表示，它是一个无限不循环小数，π=3.1415926535......取近似值π=3.14

3、播放视频：歌曲名3.1415

三、利用公式计算圆的周长

1、根据圆的周长和直径的关系可以推导出一个圆的周长计算公式，在书上，告诉我是什么?

公式：C=πd或C=2πr

2、提问：求圆的周长需要知道哪些条件?

条件：直径或者半径、π=3.14

3、例题讲解

书上第64页例题

4、做练习题

「展示ppt」

课后小结

圆的周长与它的直径有关，直径越大，周长越大

圆周率π是一个无限不循环小数，π=3.1415926535......取近似值π=3.14

圆的周长公式：C=πd或C=2πr

课后习题

同样的'小组成员，测量一个学校圆形的周长，小组的形式合作完成

《圆的周长》教案「二」

　　教学目标

1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能

正确计算圆周长。

2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。

3、对学生进行爱国主义教育。

教学重难点

圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。

　　教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、出示花坛图。

问：你能量出花坛外沿的长度吗?

2、出示大树图。

问：你有办法量出大树干一圈的长度吗?

3、出示飞机图。

问：这个圆的周长如何测量呢?

二、圆周长的公式推导。

1、探索学习。

「1」你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少?

「2」学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：

A、“滚动”--把实物圆沿直尺滚动一周;

B、“缠绕”--用绸带缠绕实物圆一周并打开;

C、“折叠”--把圆形纸片对折几次，再进行测量和计算;

用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。

2、动手实践。

「1」4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。

「2」引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系?

「3」你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗?

「4」阅读课本P63,介绍圆周率，及介绍祖冲之。

3、解决新问题。

「1」教学例1:圆形花坛的直径是20m,它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m,绕花坛一周车轮 大约转动多少周?

第一个问题： 已知 d = 20米 求：C = ?

根据 C =πd

20×3.14=62.8「m」

第二个问题： 已知： 小自行车d = 50cm

先求小自行车C = ?

50cm=0.5m

c=πd=0.5×3.14=1.57「m」

再求绕花坛一周车轮 大约转动多少周?

62.8 ÷1.57=40「周」

答：它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮 大约转动40周。

三、巩固练习。

1、P64“做一做”

2、求下列各题的周长。

练习十五的第1题

四、作业。

练习十五的第5、8题

课后习题

练习十五的第5、8题