蔡勉旃坚还亡友财说课_蔡勉旃坚还亡友财中的致是什么意思

蔡勉旃坚还亡友财说课

各位老师：

下午好，今天我说课的内容是《蔡勉旃坚还亡友财》，下面我将从以下几方面进行阐述。

一、教材分析：

1、说教材：

《蔡勉旃坚还亡友财》选自（语文版）义务教育课程标准实验教科书七年级（上）第七单元第28课《古文二则》中的第一则，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在简短的文字中表现了古人对待诚信与金钱的态度，充分体现了蔡勉旃所具备的人格魅力，通过学习，可使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神洗礼，一次思想的升华。从而实现情感、态度、价值观等维度的培养目标。

2、说教学目标

知识与能力目标：

(1)能流利地朗读文言课文。(2)学生能借助文中注释和工具书理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。(3)学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。

情感态度与价值观：教育学生重诺守信，养成诚信的良好的品行。

过程与方法：以朗读、讨论为主，采用自主、合作、探究的方式激发学生学习兴趣。

3、说教学重点、难点：

重点：学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

难点：联系生活实际谈体会。

二、说学情：

初一的学生在前面虽已学过一个单元的文言文，但学习文言文的方法还没有完全掌握，还要在授课过程中教会学生怎样去朗读，怎样去借助注释和工具书去理解文意等。

三、说教法：

在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和主体作用，创设平等、民主的课堂氛围。教学时采用了设置情境教学法、激发兴趣法、问题讨论法、师生互动法等；使学生在轻松的氛围中学到知识。

四、说学法：

教是为了不教，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用自主、合作、探究的方式进行学法指导。

五、说教学程序

(一)设置情境

提问学生：

1、如果你借给了你朋友一笔钱，你会不会让朋友打一张借条呢？

2、我们再来做一个假设，有一天，你正一个人在街上溜达，忽然你发现路边有一个钱包，里面有一千多块钱，而周围又没有人，这时你怎么办？请如实回答这个问题，不要不好意思。

我这样做铺垫是为了：先通过现实生活中的两个问题，来探求学生的价值观、人生观，也为让学生充分认识本文主人公埋下了伏笔，从而使学生认识到“诚信为做人之本”。

（二）引入话题，理解文意。

1、结合以上两个问题讨论的结果，引入课题，并解决字词。

2、朗读课文。

3、请同学们自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文义。

4、提问学生：谁能到讲台上给大家做一次小老师，把这篇文章给大家读一读、讲一讲？

（三）分析、探究课文。（分小组讨论后回答）

1、蔡勉旃是一个什么样的人？

2、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？

(四)拓展、延伸。（分小组讨论后回答）

1、通过这个故事，你懂得了什么样的道理？生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。

2、就有关金钱与诚信的话题展开讨论。

通过生活中各种关于金钱与诚信的.问题及案例加以引导，如:合同纠纷、商业信誉、产品的售后服务等，给学生一个各抒已见的机会，再加以正确引导，既勉励学生在商品经济的大潮中要保持诚信的优良品质，又让学生明白，在激烈的社会竞争中，也要有保护自己正当权利的意识。这样，把课堂与广阔的社会生活联系起来，真正做到“语文的外延就等于生活的外延”，生活处处皆语文，从而达到既students学到语文知识，提高能力，又培养了情感、态度、价值观这一维度目标。

(五)布置作业

课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？

六、说不足：

一堂课下来我发现学生讨论时不够激烈，思维不够活跃，在以后的教学中，我将继续培养学生的自主、合作、探究的学习能力，更要加强扩大学生阅读面的指导，开阔学生视野，力求在民主、和谐的课堂氛围中培养出更多德才兼备的中学生。

我的说课结束，请多多指正。谢谢！