师说说课稿（师说说课稿15分钟）

《小猫的生日》教学设计

一、说教材

1. 教学内容： 《小猫的生日》是人教版一年级下册的一篇儿童喜爱的故事。通过这个故事，学生能够初步了解故事的情节和角色，培养观察力、想象力，并体验动脑筋的乐趣。

2. 教学目标：

3. 知识目标：了解故事内容。
4. 技能目标：能从影子的整体或局部轮廓大胆猜测朋友，并进行合理的推理。

5. 情感目标：愿意表达自己的理解，感受与朋友一起过生日的快乐。

6. 教学重难点：

7. 通过观察、思考和分享，学生能够大胆地猜出小猫邀请了哪些人去庆祝生日。
8. 教师注意引导学生观察影子的不同特征，并进行合理的推测。

二、说教学准备

1. 教具准备：
2. 多媒体课件（或图片）展示故事画面。

3. 小猫图片或纸片，方便分发给每个学生。

4. 学具准备：

5. 糖果（方便进行游戏活动）。
6. 学生用语卡片，帮助他们表达自己的想法和猜测。

三、说教学方法

1. 观察法： 让学生通过观察课件或图片，初步了解故事中的角色和内容。
2. 推理法： 通过影子的不同特征引导学生进行合理的推测，体验动脑筋的乐趣。
3. 互动法： 教师提问、学生讨论，鼓励学生分享猜测结果，并在大家的共同参与下验证自己的答案。

四、说教学过程

1. 引入故事，激发兴趣

• 师：同学们，今天我们将要学习一个特别有趣的故事。这个故事是关于小猫的生日的。
• 请学生用普通话和其他语言来打个招呼，比如："大家好！"

2. 观看课件或图片，初步了解故事

• 师：（播放课件）小猫说：“我邀请朋友们来家里过生日。”小猫带来了各种糖果和玩具。
• 提问：你们也想知道吗？让我们一起看看小猫是怎么送给朋友的？

3. 观察小猫，进行初步推理

• 请学生观察课件或图片，描述小猫的外貌特点。
• 引导学生思考：小猫的形象有什么特点？
• 提问：如果我要猜一个人是谁的话，我会从哪里开始呢？（可以从头开始或者先看一部分）

4. 共享猜测与讨论

• 请学生用学具或字典分享他们对小猫的初步猜测，并解释自己的推理过程。
• 鼓励学生用自己的语言描述他们的猜想，并在大家的共同参与下验证是否合理。

5. 感受快乐，结束教学

• 师：我们刚才一起猜了小猫邀请的朋友和礼物，感觉非常有趣。你们觉得小猫的生日是不是太特别了呢？
• 鼓励学生用自己的语言表达自己的理解，并分享他们的感受。

五、说教学评估

1. 参与度： 观察学生是否积极参与活动，是否能大胆地猜测。
2. 准确性和推理能力： 通过学生是否能够从影子的不同特征进行合理的推测。
3. 反馈与调整： 根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法。

六、说板书设计

``` 小猫的生日 | 故事内容 | |------------| | 由小猫邀请朋友过生日 | | 带来各种糖果和玩具 |

```

通过以上教学设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习到知识，同时体验阅读的乐趣。

一、原作原文

教室里，我正在做我的作文题。阳光透过窗户的缝隙，在地板上投下斑驳的光影。窗外，天色渐亮，一只只鸟儿飞入了天空。教室里的空气 mixture of fresh air and warm breath.

今天又是一个这样的好天气。我们班要举办一次“孔乙己”辩论会！大家异口同声地说着"我最讨厌的就是在这样的场合浪费时间啦！"

教室里安静得可怕，只有当班主任走进来的时候，整个教室才开始活跃起来。

"同学们都来了吗？"班主任认真地向 everyone提出疑问。

我有点紧张。"老师，我们都要先做预习啊，对吧？"我在心里打了个问号。

班主任轻轻拍了拍我的肩膀："做预习是必须的，不过可以随时提问。"

话音刚落，教室里顿时安静下来。只有班主任在黑板前写着自己的备课计划，其他人在认真听讲。教室里的气氛很轻松，像一副风铃。

"孔乙己，你今天的题目是什么？"班主任走到我身边，用目光扫视周围的同学。

我的心跳得很快："我想问的是：为什么要做预习呢？"我没有停住，继续问道："为什么呢？"

教室里安静了又安静。我的手有些发抖，"因为……因为我不太会讲的话，别人想听的时候就不听了。所以我觉得……"我顿了一下，"其实……预习是老师教给我们的知识的全部啊！"我说着，感觉自己的声音慢慢变得沙哑。

班主任笑了："你真的明白吗？"她轻轻拍了拍我的肩膀："不完全，只是把我们不知道的知识告诉别人。其实，这些知识都是从老师的预习中学习来的……"

我感觉自己的脸一下子涨红了，眼泪在眼眶里打转。教室里的空气仿佛凝固了。

班主任继续道："就像我们每个人都能找到属于自己的位置一样。你看看，当一个人找不到自己的位置时，大家就会不自觉地离开他，去寻找下一个合适的位子……"

我感觉自己的心跳声更大了，耳边传来一阵剧烈的思维风暴。

"孔乙己，你的预习是老师教给我们的知识的全部啊！"班主任轻轻拍了拍我的肩膀："其实……这些知识都是从老师的预习中学习来的……"

话音刚落，教室里又安静下来。我感觉自己的呼吸变得急促起来，耳边仿佛响起了一片混乱的声音。

窗外传来几声鸟鸣，像是在和我打招呼。我知道，这声音永远不会消失，它会像风一样，带着我的情绪，慢慢飘远。

下课铃响了。我走出了教室，走向走廊。走廊里飘着一股淡淡的消毒水味道，还有那声悠长的下课铃声。

我想起来自己刚刚说了什么："其实……预习是老师教给我们的知识的全部啊！"

这让我感觉有点不舒服。我想起自己说的这句话，我的喉咙有些发紧，手心已经微微出汗了。

转身往回走的时候，我回头望了一眼那熟悉的教室，那里似乎空无一人。