合欢树说课稿_合欢树的说课稿

《合欢树》说课稿

一、教学内容

本节课将引导学生从合欢树这篇文章中感受母爱的温馨与深刻，学习略读和朗读的方法，体味文学作品的文风。通过“合欢树”的生动描绘，引发对母爱的共鸣。

二、教学目标

1. 通过阅读《合欢树》，理解合欢树文章的基本结构和情感表达。
2. 掌握略读和朗读的方法，提高对文学作品的 comprehension和 interest。
3. 感受母爱的主题，体会母子之间的深厚感情。

三、教学重点与难点

• 重点：理解合欢树丰富的情感内涵，感受其深刻的情感和象征意义。
• 难点：从文本出发，引导学生思考母亲对作者的关怀和影响。

四、教学方法

1. 以朗读带动体会：通过朗读文章，让学生在听觉上与文中的情感相结合。
2. 分组讨论：鼓励学生小组交流，分享感受，加深理解。

五、学法指导

1. 感受：通过阅读文章，体验母爱的细腻与深刻。
2. 质疑：提问自己对文章中哪些部分最打动自己，引发思考。
3. 探究：通过小组讨论，深入理解母亲如何帮助作者，形成自己的见解。

六、教学流程

1. 情感导入（5分钟）
2. 展示合欢树图片，介绍作者史铁生和他的母亲。

3. 强调史铁生的双腿残废以及母亲在他创作过程中给他的帮助。

4. 配乐朗诵（10分钟）

5. 朗读《合欢树》全文，引导学生感受文章的情感与结构安排。

6. 教师点出文章整体情感基调，激发学生的共鸣。

7. 感受母爱（15分钟）

8. 提供阅读材料：请每一位同学在文章中找到最能打动你的部分，并读出来。
9. 通过小组讨论，鼓励学生表达自己的发现和见解。

10. 鼓励他们联系自身经历，如“我”小时候接触母爱的方式。

11. 联系生活，拓展视野（5分钟）

12. 教师联系学生的个人生活，举例子说明母爱的伟大与重要性。

13. 让学生感受到母爱的温暖与深厚。

14. 综合反思与改进（2分钟）

15. 总结这堂课的学习收获。
16. 引导学生反思自己的学习体验，为后续学习打下良好的基础。

七、教学评价

1. 通过阅读感受和小组讨论，观察学生是否能深刻理解母亲的关怀。
2. 做到课堂生动互动，及时反馈学生的参与情况。

板书设计： ``` 《合欢树》 合欢树是一种含羞草，高瘦、粉白。
作者：史铁生 1969年 全国优秀奖

从文章中，我发现： 1. 表达文章情感的部分 2. 讨论母爱的主题

母亲用行动教会了作者生活中的智慧和经验。 ```

反思与改进 本节课成功地引导学生感受《合欢树》这篇文章的深刻意义。通过朗读和小组讨论，学生能够更好地理解和体会作者的母爱主题。同时，联系自己的经历增强了文章的感染力，激发了学生的共鸣感。

五、教学反思：

1. 整体情况分析

本次教学内容为史铁生的散文《合欢树》，这是文学创作中的重要题材。作者通过追忆母亲的故事，抒发了对母亲深深的怀念与重燃对母爱的沉重情感。在教学中，学生的阅读兴趣激发、情感体验提升、心灵共鸣加深是主要特点。

2. 教学设计亮点

（1）情境教学法：教师配乐朗读课文，学生思考：找出作者回忆母亲的片段，并体会情感。

• 教师的范读能够为学生创设一个良好的学习氛围。
• 设计了几个引导问题，帮助学生深入理解文章内容。

（2）问题教学法：品味母亲形象

• 明确：“母亲对‘我’无私的爱。”
• 教师通过这些细节进一步阐述母爱的意义。

（3）深入探究

• （1）“母亲为什么要栽这课合欢树呢？”

• 联想到作者个人命运经历与合欢树成长过程相似。

• （2）“悲伤也成享受”：

• 表达了学生在阅读中对文章情感的回归。

• （3）拓展延伸

• 摄影展示母爱主题，配诗朗诵，激发学生的母爱意识。

3. 教学反思

（1）教学效果：有效调动了学生阅读散文的积极性，使学生初步掌握了鉴赏抒情散文的方法和技巧，并对母爱有了更深层次的理解。

（2）教学启示：用情景营造氛围，感染学生；用情感扣动心弦，感动学生；用心灵真诚呼唤，感悟于心。

4. 存在问题思考

由于学生的基础参差不齐，个别学生没能更深刻地体会合欢树的象征意义和作者的复杂情怀，课后还要注重个别指导。

5. 课后反思

通过作业布置的诗歌创作和朗诵比赛，进一步巩固了学生对母爱主题的理解。同时，学生的诗歌创作也体现了其情感共鸣和艺术表达能力，为教师提供了一个丰富的情感交流形式。