幼儿园大班教案_幼儿园大班教案大全

幼儿园大班教案 篇8：数字匹配游戏

设计意图： 《数字匹配游戏》旨在帮助幼儿认识单数与双数，并通过观察实物数量来判断是否为单数或双数。活动设计既趣味又实用，能够激发幼儿的学习兴趣，同时培养他们的逻辑思维能力。

---

活动目标：

1. 认识和辨别1-5的数字。
2. 借助具体的实物（如纸片卡片、小物件等），通过观察数量差异，判断物体是单数还是双数。
3. 给幼儿提供游戏机会，提升他们参与活动的积极性。

---

活动准备：

1. 制作简单的数字卡片（如1-5）。
2. 准备相应的实物物品（如铅笔、书本、气球等）。
3. 教师准备好相关的教学材料和动作指导。

---

活动过程：

一、故事引入：

教师讲述： “小朋友们，今天我们要玩一个有趣的数字匹配游戏。在这场游戏中，我们不仅要认识数字，还要通过实际操作来判断哪些是单数，哪些是双数。让我们开始吧！”
教师继续讲述：
“灰太狼会抓住小羊们，所以小羊们要跑向森林中的某个地方。”

---

二、数一数卡片游戏：

1. 教师引导：
2. “请小朋友拿出数字卡片，老师来指着数字数一数。比如，数字2的小羊应该用两条腿，数字3的小羊应该用三条腿……”
3. “当数到10的时候，小羊们已经跑到森林的另一端了。”
4. 幼儿操作：
5. “请小朋友根据老师的指示用动作点数出卡片上的数量。如果有人跑得太快或太慢，老师要提醒他不要着急。”

---

三、数一数物体数量的游戏：

1. 教师提问：
2. “现在我们来数一组物体的数量吧！比如，这里有几支铅笔？几本书？”
3. 幼儿操作：
4. “请小朋友根据颜色或形状来判断是单数还是双数。比如，如果有5支铅笔和4本书，铅笔就是单数，书本是双数。”

---

四、数字卡片游戏：

1. 教师引导：
2. “接下来，老师要和小朋友们一起进行一个数字匹配游戏。”
3. “请小朋友按照老师给定的顺序排列数字卡片到楼梯上。”
4. 动作指导：
5. “当数字1的小羊跑到地面时，小朋友们用一条腿；数字2的小羊用两条腿……”
6. 重复练习：
7. “反复唱数数前半段歌，让 everyone 跑到楼梯的顶端，老师喊停。”

---

活动反思：

通过这个活动，我们发现幼儿们对单数与双数有了初步的认识，但也存在一些问题：

1. 参与度不足：有些幼儿在游戏过程中容易松懈，不能积极投入。
2. 动作表达不够清晰：有的幼儿虽然知道了哪些是单数或双数，但无法准确用语言描述出动作。
3. 数字词汇掌握不牢：部分幼儿对数字“1”、“2”等的理解还不够深入。

为了提升活动效果，我们可以采取以下改进措施：

1. 增加游戏难度：设计更复杂的游戏规则，帮助幼儿更好地理解和应用单双数概念。
2. 加强互动引导：在操作过程中加入更多指导性的提问和反馈，确保每个幼儿都能积极参与到。
3. 家校合作：家长可以在家中一起观察身边物体的数量，逐步巩固单双数的知识。

总的来说，本次活动既有趣味性又有教育意义，希望孩子们能够通过动手实践掌握单数与双数的基本概念。

• 数字宝宝捉迷藏

今天，我们班的朋友们又玩起了捉迷藏的游戏！你听，一个大iger来了，它的名字叫"奇数"。那两个小dog呢？它们的名字叫"偶数"。哦不，等一下……原来，它们的名字不是这么简单的哦。

(1) **谈话导入**：我们班的小朋友们坐在一起，我问大家有什么特别的吗？有的小朋友会说："我是数字宝宝3、5、9……7"。哦，对了！这可真厉害啊！你们看，谁来了呢？**数字宝宝1、2、4……6、8、10**。

(2) **活动过程**：

活动过程： 1、由谈话导入教学活动：小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了？播放PPT课件（幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9……7），噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…”，来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。

2、集体活动：

(1) 由教师引导，继续观看PPT课件。

(2) 教师引导幼儿观察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？（幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队）。

(3) 请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。

(4) 教师引导幼儿观察、讨论：

画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了？哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了的？是那几个数字？

哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的？是哪几个数字？

(5) 教师教师小结：a、像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。

b、像10以内有5个单数，有5个双数。

c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。

(6) 教师向幼儿介绍一下奇数、偶数。小朋友你们告诉老师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。（如：我叫李艳，还叫贝贝）师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。

(7) 找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。

(8) 3、在游戏与操作中区分单双数

（1）从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。（如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……）

(2) 练习卡操作活动。

(3) 集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。

**活动延伸：** 幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师。

**活动反思： 1、我能熟悉教材，教学思路清楚，课前准备充分。

2、根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从中找出了成单成双的物品，孩子们的思维也由此得到了锻炼，在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

3、对于个别接受能力比较差的孩子启发不到位，以后我要多帮助这些孩子。

**三篇不同版本**：

(第一版) 数字宝宝认识双数和单数。

(第二版) 数学捉迷藏——奇偶游戏。

(第三版) 玩数字捉迷藏的游戏。

请放心，我们班的小朋友一定都能玩得很开心哦！**祝你玩得快乐！**