济南的冬天经典教案（济南的冬天完整教案）

这篇《济南的冬天》展现了作者老舍生动细腻的语言风格，通过细腻的描写描绘了济南冬天的美丽和宁静。以下是对此文章的分步分析：

导人新课：
讲述文章的引入：作者老舍被称为“语言艺术大师”，他以文字优美、情感真挚著称。文章从早晨到傍晚每天会出现相似的情景，强调了冬天的独特魅力和温暖感。
理解故事内容：
篇幅为800字左右，主要讲述作者在《骆驼样子》小说中的写实描写与现实生活的结合，以及他对写景的理解。文章通过具体的自然景象、人物活动，展现了冬天的美丽和宁静。
描述具体细节：
从早晨到傍晚每天会出现相似的情景：暖风拂面，柳丝垂落，微风吹过，山色宁静而美丽，鸟鸣悠扬，行人匆匆，人声鼎沸。这些画面生动地展现了冬天的氛围和温暖感。
语言技巧：
作者用具体的词语描绘自然景象，如“暖风拂面”、“柳丝垂落”等，增强画面的表现力。
“人情往 day”这种重复性的表达方式增加了情感的层次感和连贯性，使文章更具感染力。
情感表达：
通过细节描写，作者展现出冬日生活的细腻与真实，如“行人匆匆、人声鼎沸”，展现了日常生活中人在冬日中的活动与感受。
语言优美、情感真挚，既有视觉上的美感，也有听觉、嗅觉和触觉的体验感。
结构安排：
从早晨到傍晚每天出现相似的情景，形成循环，既展示了冬天的独特魅力，又增强了文章的连贯性和感染力。
“人情往 day”这种重复性的表达方式增加了情感的层次感和连贯性。
总结：
通过细腻的描写和丰富的细节，这篇文章成功地展现了冬日的生活场景和氛围，语言优美、情感真挚，既有视觉上的美感，也有听觉、嗅觉和触觉的体验感。这种多角度的表现手法使得文章不仅是一篇散文，更是语言艺术的体现。

结论：这篇文章通过细腻的语言描写，生动地描绘了济南冬天的美丽与宁静，展现了冬日生活的细致与真实，具有感染力和连贯性，体现了语言文字的艺术魅力。

3. 山与雪的美景

这一段文字是作者以生动的语言写出行动、景色的画面。

第一句：

通过“山上”、“山尖”、“山坡”、“山腰”的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。“山上”写矮松，“山尖”写山的最高部位，“山坡”写雪色和草色相间的美景，“山坡上”还有一道“白，一道“暗黄”，给山们穿上一件带水纹的花衣。这是冬天的景象，雪在阳光下显得格外洁白。

第二句：

“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着。” 这一段写雪色与草色相间的美景，“白”、“黑”、“灰”、“黄”，是冬天的色彩。这里的“黑”是雪色最鲜艳的颜色，“灰”则是草色。

第三句：

这里既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。“带水纹的花衣”这个比喻，把阳光斜射在白雪上，露出点粉色。这里的“粉”、“光”都很好地描绘了冬天的色彩变化。

第四句：

最后，作者用与老天商量的语气，说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美小雪后济南小山的秀气。这一点非常重要，“小山”这个比喻，把小山比作“受不住的大雪”的结果，实际上是对济南小山的称赞。

第五句：

从城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”的用词。三笔两笔勾画出济南冬天城外远山的特点。

这一段文字生动地描绘了济南雪后时各个部分的景色，并通过比喻和拟人手法，赋予自然景物以生命力，增强了画面的生动性和感染力。

以下是对《济南的冬天》的教学反思，以及几个不同的教案版本的分析：

教学反思：

在本节课中，我深刻体会到教学不仅仅是知识的传授，更是情感的激发和美的感受培养。通过阅读《济南的冬天》，我不仅欣赏了自然景物的美丽，更感受到作者内心的情感和对生活的热爱。以下是教学反思的具体内容：

结构与内容
教师在教学中注重分析文章的结构和内容。例如，“薄雪覆盖的小山”这一段文字反复诵读，是为了帮助学生理解“没有风声”的特点，以及如何通过细腻描写来表现自然之美。这部分内容虽然简单，但通过朗读和思考，学生能够更好地掌握语言表达的方式。
语言的艺术
教师使用生动、形象的语言来描绘自然景物，比如“绿油油的，生气勃勃，欣欣向荣”，这些词语不仅传达了视觉美感，还隐含着作者对生活情感的刻画。通过这种细腻的语言，学生能够体会到文章中蕴含的情感。
情感的表达
教师在教学中注重引导学生理解文本背后的意图。例如，“这是冬天的济南啊！”，这句话不仅是对“冬天”的肯定，更是对作者用心感受和热爱这一地区的情感的表达。通过这样的引导，学生能够更深入地理解和感受文章的情感。
个性化学习
教师在教学中注重关注学生的个性化需求。例如，部分学生可能会表现出兴趣或困难，教师会根据实际情况提供相应的指导。例如，“同学们如果喜欢自然描写，可以多练习描写其他景物；如果是喜欢诗歌，可以选择不同的写作方式”。

教案版本分析：

第一版本：

结构清晰
文章分为多个部分（春、济南的冬天），每部分都有具体的例子和解释。整体结构合理，适合不同层次的学生。
内容丰富
教师重点讲解了重点词语（如“有情”、“有氧”）并进行了简单的写作训练，确保学生能够掌握基本技能。
语言生动
使用生动的比喻、拟人等修辞手法，让文章更具吸引力。例如，“树木像小鼓点的琴弦”这样的描述既形象又富有节奏感。

第二版本：

结构详细
文章段落较多，但通过分层次解读和反复诵读，学生能够深入理解每一个部分的主题。
内容深入
教师不仅停留在文字层面，还引导学生思考自然之美与生活情感的联系。例如，“这不是普通的春日景象，而是一种特殊的情感体现”。
语言生动
使用更多生动、富有层次感的语言，帮助学生从多角度理解文章。

第三版本：

语言活泼
教师通过生动的例子和形象的比喻，激发了学生的兴趣。例如，“绿油油的，生气勃勃”，让文字更具画面感。
情感自然流露
教师通过引导学生联系生活实际，帮助他们理解文章的情感内涵。例如，“这是冬天的济南啊！”这种自然的过渡让文章更有亲和力。

第四版本：

目标明确
教师强调了知识、技能与情感的协调发展。例如，在课堂练习中不仅要模仿语言，还要通过自己的感受和思考来生成自己的作品。

第五版本：

个性化设计
教师关注每个学生的特点，根据他们的兴趣和能力进行调整。例如，“喜欢自然描写的学生可以多练习，而喜欢诗歌的学生可以选择不同的写作方式”。

总结：

本节课的成功之处在于教师注重以下几点： 1. 情感的激发：通过自然景物和内心感受的结合，让学生感受到文章的情感。 2. 结构的引导：引导学生分析文章结构，掌握基本写作技巧。 3. 语言的艺术：生动、形象的语言帮助学生理解文字内容。

在后续的教学中，教师可以进一步细化教学设计，关注学生的个性化需求，提升他们的学习效果。

《济南的冬天》教学计划

教学目标

理清文章层次结构，理解“细致观察事物、抓住特点描述”的表达方式。
掌握从自身感受出发，融情于景的写作方法，体会作者对自然之美的深刻感受和深厚感情。
培养学生细致观察、细致描写的习惯，提升语言表达的准确性和生动性。

教学重点与难点

重点：掌握细腻观察、抓住特点描述的能力，学习从自身感受出发的写作方法。
难点：深刻体会到作者对自然之美的向往和喜爱。

一、导入新课

板书课题：《济南的冬天》
明确目标：通过阅读文章，理解文章的整体结构，掌握细腻观察、从自身感受出发的写作方法。

二、感知文章

1. 小组预习

小组成员分别聚焦三个段落（北平对比、热带对比），确保每段都深入思考。
思考问题：
北平和伦敦对比：作者在怎样的视角下写？
高尔基尔与热带对比：作者的情感如何变化？
总结：文章呈现的是作者在济南度过的独特冬天，通过细腻的自然描写和内心感受，展现了对自然之美的热爱。

三、学习新课

1. 第一段阅读

重点内容：
“有山有水”、“晒”“睡”“小摇篮”等关键词。
文章整体结构：从太阳开始，展开阳光、空气、树木到夜晚的景象。
思考：作者通过什么方式观察和描写济南冬天？
细节描写：阳光、空气、树木、雪花等。
空间顺序：从“有山”到“有水”，再到“晒睡”，最后自然过渡到冬天的氛围。

2. 第二段阅读

重点内容：
局部描写（树尖）、“薄雪覆盖下的山”、“小村庄”等。
文章情感：温暖、宁静，带有思考和向往之情。
思考：
作者的写法：从自身感受出发，融入情感，用细腻的细节表达。
情感投射：冬天的“温晴”，带来希望和宁静。

3. 第三段阅读

重点内容：
局部描写（树尖上的薄雪）、“小村庄”、“山坡”、“山坡上的小村庄”等。
文章情感：温馨、感动，体现出作者对自然之美的喜爱。
思考：
情感投射：雪后的森林，带给人的温暖和宁静。
表现手法：通过细节描写（薄雪、水纹）来表达内心的美感。

4. 小组讨论

小组任务：探讨作者对自然之美的理解，感受，并总结文章的整体思路。
教师引导：
提出问题：“这篇文章表达了作者对济南冬天的独特感情吗？”
- 是的。作者不仅观察了自然景象，还融入了自己的情感和思考。
强调“融情于景”的重要性：通过细腻描写，让读者感受到作者的情感。

5. 课后作业

完成练习：
阅读并理解《济南的冬天》文章。
选择两段补充思考，或者撰写一篇类似的自我观察与写景作文。
摘抄句子：
将文章中的重点句子或情感表达摘录出来。

三、板书设计

（略）

通过这一系列的教学活动和作业设计，学生将能够理解并运用“细致观察事物、抓住特点描述”的写作技巧，体会作者对自然之美的深刻热爱。

【学习目标】

1．通过阅读《济南的冬天》，体会作者运用对比手法、比喻和拟人等修辞方法，如何再现冬天济南周围小山在白雪与蓝天的相映中雪色与草色、雪光与目光交融的情态。
2．感受作者对济南冬日的独特魅力——温暖、柔情，以及其“一春一雪一水”的写景手法。

【学习重难点】

1．通过《济南的冬天》，体会作者如何用巧妙的比喻和拟人手法，再现冬天济南周围小山在白雪与蓝天的相映中展现出的雪色与草色、雪光与目光的交融情景。
2．感受作者对济南冬日的独特魅力——温暖、柔情，并理解其“一春一雪一水”的写景手法如何通过对比和细腻描绘，展现济南冬天的清雅与生机。

【教学过程】

（一）自然点概括

《济南的冬天》是一篇以对比手法为表现形式的写景散文集，文章围绕济南冬日的独特景色展开。以下是从中可以归纳出几个主要自然点：

生动构图与特点分析
通过描绘小山、雪后初晴、水色澄清等景象，再现冬天济南周围小山的围成圈状、白雪覆盖下的雪色细腻与草色相间的美感。
将“天上的暖阳”画到“暖阳照耀下的暖城、暖山”，形成一幅生动的自然布局，展现了冬日济南的独特和谐美景。
情感溢言表唤共鸣
通过描绘小山面上的人整把“济南人围成一个圈儿”等景象，表达了对济南冬日的独特喜爱和赞美之情。
以雪后初晴的自然景色为背景，展现济南冬天的柔情与温暖，让人仿佛身临其境，感受到作者深厚的情怀。
巧用拟人盎诗意
通过“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”等拟人化的描写，生动形象地表现了小山的秀美与和谐；
以“水也不忍得冻上”，“不忍”写出水的心理活动，增强文章情感的真实感。
色彩饱满富情趣
使用生动的色彩词汇（如“翠绿、银白、青黑、蓝天等）点缀冬天的美景，既展现了自然界的清新淡雅，又富有浓墨重彩之笔，营造出盎然生机的氛围。
对比分析
通过与《春》的对比，可以看出《济南的冬天》侧重于远景观察，从不同角度观察景物；
通过与朱自清的小说《春》，可以看出《济南的冬天》注重细节描写和情感抒发。

（二）对比分析

两篇作品都是以写景抒情的方式记录冬日景色，但它们在处理景物时有着不同的特点：

共同点：
两者都通过细腻的描绘来表现冬天济南的独特魅力，情感上往往具有浓厚的情感共鸣。
均抓住自然景观的“温晴”特点，以自然景象为背景，展开写景。
不同点：
《春》侧重于近景描写，从具体的天气现象入手，呈现的是春天的生机与美好；
《济南的冬天》则侧重远景观察，通过对比和整体视角来展现冬日的自然美景，注重层次感。
语言运用差异：
《春》多为散句描述，注重具体的天气现象和物象，便于细致描写；
《济南的冬天》则更多以整句或连贯段落相结合的方式，整体来看更易把握主题。

通过对比分析可以看出，无论是在细节描写还是整体视角下，作者都巧妙地运用了修辞手法，展现了冬日济南的独特魅力。

初心：带给你温暖的冬日暖意

冬天总是让人觉得冷清，但济南的冬天却充满了生机与温暖。这份温暖不仅仅来自于天气，更来自于作者用文字表达的那种情脉，那种对自然、对生命最纯粹的热爱。

一、气候——温晴

气候是一天天改变的主题，无论是阳光还是寒冷都成为塑造冬天画面的关键元素。济南的冬天因为天气清冷而格外清新，但正是这种温暖与宁静，让作者用文字编织出一幅生动而动人的冬日画卷。

二、阳光朗照下的山

阳光是冬天最迷人的光线之一。在这片纯净的天空下，济南的山被阳光温柔地裹挟着，仿佛在诉说着自己最深处的温暖与可爱。山间的薄雪落在脸上，既显得温柔又让人感觉细腻，这种动态的触感让读者仿佛置身于一片生机勃勃的自然世界。

三、宝地山薄雪覆盖下的山——秀美动人

济南的山在冬天展现出了最动人的色彩与力量。当薄雪覆盖在这些纯净的土地上时，仿佛赋予它们新的生命，让这片土地成为了一座永不熄灭的灯塔，照亮着作者的心灵。这种自然的美与人文的关怀，在文字中得到了完美的呈现。

四、城外远山——古朴淡雅

城外的山与水为济南增添了更多韵味。虽然这些景物显得素雅，但却蕴含着深刻的哲理。它们不是简单地停留在表象，而是通过细腻的语言表达出一种深沉的情感与智慧。

五、水——澄清空灵

在这片纯净的天空下，济南的水也变得格外清亮。清澈透亮 的水面仿佛在诉说着生命的美丽与宁静，在作者的心目中，它既是自然的力量，也是情感的见证。

六、修辞手法：比喻、拟人

这文章用得最为恰当的修辞是比喻和拟人。比喻把水比作纯净的天空，而把山比作可爱的人类。这种修辞手法让文字更生动有力，也让读者更容易想象出那个冬日的画面。

七、写作手法：色彩映衬、化静为动

这文章还用得最为巧妙的是 色彩映衬 和 化静为动 的手法。色彩映衬让文字更具表现力，而化静为动则让画面更生动，也让情感更加鲜明。

十一、板书：

气候——温晴
阳光朗照下的山
贵宝——山
薄雪覆盖下的山——秀美动人
城外远山——古朴淡雅
水——澄清空灵
修辞手法：比喻、拟人
写作手法：色彩映衬、化静为动

最终总结：

这篇文章以温暖的语言描绘了济南冬天的美景与情感。通过气候的描写，以及 阳光朗照下的山 这样的具体场景，作者用文字将自然的力量与人文的情感完美融合在一起。这文章不仅展现了济南冬天的独特魅力，更传递了一种对生命、对自然最纯粹的热爱。希望每一位阅读这篇文章的朋友都能在寒冷的冬日里感受到这份温暖与宁静！