小学三年级语文教案_小学三年级语文教案模板

小学三年级语文作业4

作业内容：

第一小节

1. 闻到清香：作者提到闻到池塘边的清香，为什么会有这种香味？"清香"一词指的是嗅到的气息或味道。这里的“闻到”说明作者能感受到池塘边的芳香。
2. **荷叶挨着、挤在哪儿"："挨"和"挤"是近义词。图中荷叶挨着或挤在哪儿，表现出荷叶的紧密或活跃状态。

第二小节

1. **荷叶挨挨挤挤"：作者用“挨”和“挤”来描述荷叶的状态。例如，一个“挨着”，另一个“挤在哪儿”。这两者都表现了荷叶多且生机勃勃的特点。
2. 荷叶展开露出嫩黄：这里的“露”指的是花瓣的微微湿润或刚刚绽放时的形状。

第三小节

1. 荷花开放后"一朵有一朵的花瓣"：作者在描写荷花开放后，一朵朵花瓣展开了。这一句用了比喻的手法，将花瓣比作一朵花。
2. 花瓣露出嫩黄"荷叶像大圆盘"：这句话强调了花瓣的美丽和清晰，就像大圆盘一样。

第四小节

1. **荷花有姿态、舞动""：作者用“的姿态”、“舞动”等词语描述荷花的不同部分，例如一朵花瓣的姿态是展开了，另一朵则是微微颤动。
2. 荷花开放时"荷叶饱胀要破裂似的"：这里形容了花瓣刚刚绽放时的饱满和膨胀，最后会破裂。

第五小节

1. **荷花池边"我是在看荷花呢""：作者说自己正在观察荷花池边。荷花池指的是整个池塘的一角。
2. 荷叶各具姿态"有挨着、挤在哪儿"：每一朵花瓣都有不同的姿态，有的挨着，有的挤在哪儿。
3. 荷花开得大"一朵有一朵的姿势""：作者通过描写不同花瓣的姿态，说明了一个整体。

朗读总结

1. 闻到清香
   清香飘然而至，闻到了池塘边的芳香。

2. 荷叶挨着、挤在哪儿"
   荷叶挨着、挤在哪儿，荷叶又灵活地展开了花瓣，又软又敏感。

3. 荷叶展开露出嫩黄
   一片片花瓣刚刚绽放时，又微微颤动，露出嫩黄色的莲蓬。

4. 荷花开放后"一朵有一朵的花瓣""
   荷花开得大，一朵一朵的花瓣各有姿态，有的挨着、挤在哪儿。

5. 荷叶各具姿态"有挨着、挤在哪儿"
   每一朵花瓣都有自己的姿态，有的挨着，有的挤在哪儿，看得越清楚，就越美丽。

6. 荷花池边"我是在看荷花呢""
   作者说自己正在观察，感受池塘中的荷花，它们美得像一幅活的画一样。

7. 荷花也叫白莲""
   荷花开过以后，荷花被称为“白莲”，它们的颜色和姿态都不同。

8. 荷叶饱胀要破裂似的"
   花瓣刚刚绽放时，荷叶已经饱胀、要破裂似的，展现出生命的活力。

通过这些朗读，我理解了作者通过观察荷花池边的美景，感受到荷花的美丽与顽强的生命力。

怎样写具体的文段？

一、了解文段的整体结构

1. 预习
2. 读全文，整体理解文段的大致内容和结构。

3. 看书中的图例或插图，了解文中主要的事件或角色。

4. 朗读

5. 尝试通读文段，感受文章的情感和节奏。

6. 逐句朗读，注意标点符号的变化和句子的连贯性。

7. 质疑与思考

8. 根据文段内容，提出几个具体的问题或疑问：

   • “我”为什么会成为“中国石”迷？
   • 文章中有哪些具体的描写让我印象深刻？
   • 长大后你对“中国石”有什么特别的回忆吗？

9. 小组讨论

10. 小组内交流自己的观点，分享自己在阅读时的理解和疑问。

二、归纳段意

1. 分段

2. 文章整体分为几个部分：开头、中间（初夏的情景）和结尾（大石会后的收获）。

3. 归并自然段

4. 第一个自然段主要讲“我”为何成为石头迷，环境描写为背景。
5. 第二个自然段讲述初夏的情景，找到一块“中国石”，珍视它。

6. 第三个自然段描述大石会后发现的收获和战士们的喜悦。

7. 总结

8. 文章通过不同视角（初夏、大石会）展示了“我”的转变与成长。

三、书写文段

1. 读出具体的词语意思

2. 根据文段内容，选择自己认为难写的词句，并尝试理解其含义。

3. 观察文中的停顿和标点

4. 理解文中标点符号的作用（比如问号、感叹号、逗号等），并尝试用具体的词语来描述这些停顿。

5. 自主阅读与写作

6. 尝试用自己的语言描述文段的内容，突出自己的理解。

四、应用写作方法

1. 观察文中的描写手法

2. 文章多用细节描写（如“漫滩”、“满载而归”）来增强文章的生动性，可以学习模仿这种描写方式。

3. 运用具体的例子与联系生活

4. 比较文章内容和自己的生活体验，感受文中的情感与价值。

5. 积累语言表达

6. 将文段的内容转化为自己的话，尝试用不同的语气表达情感与观点。

五、总结

通过以上方法，你可以更深入地分析文段内容，理解其背后的意义和情感。写文段时，注意结合具体的例子和语言，让自己的理解和表达更加生动具体！

小学三年级语文教案1

一、教学目标

1. 了解《练习7》的内容及目的；
2. 学习并背诵生字“着zhuó”“转zhuàn”和“看kān”，理解生字意思；
3. 运用已有知识解决简单问题，培养语言表达能力。

二、教学重难点

1. 学习新词“着zhuó”“转zhuàn”“看kān”及理解其意义；
2. 通过讨论交流，掌握生字的正确读写方式。

三、教学准备

• 教具：课件、黑板等。
• 课前准备：收集新加坡交通法规资料。

四、教学过程

第一课时

（1）导入

• 齐读课题：《练习7》
• 提问：这节我们学习什么内容？有什么收获？

（2）学习生字

1. 逐个分析生字：
2. “着zhuó”：指站立的动作。
3. “转zhuàn”：指旋转的动作。

4. “看kān”：指观看的意思。

5. 朗读生字：“练习7”中的生字，要求正确流利，并试着理解意思。

6. 检查自学：学生自读生字，检查是否理解正确。

7. 写钢笔字：

8. 邓小英的钢笔字：王、田、点。
9. 李小明的钢笔字：口、人、点。
10. 王小芳的钢笔字：王、田、田。

（3）巩固

1. 朗读生字：学生齐读“练习7”中的生字，确保正确流利，并理解意思。
2. 互动交流：老师和学生的对话，巩固所学内容。

第二课时

（1）导入

• 提问：这节我们学习了哪些新词？有什么收获？

（2）背诵生字

1. 逐个读生字并组词：
2. “着zhuó”：站立。
3. “转zhuàn”：旋转。

4. “看kān”：观看。

5. 练习组词：

6. 比如：“站立状”、“旋转器”、“观看明”。

7. 检查自学：学生自读生字，检查是否理解正确。

8. 写钢笔字：继续写“邓小英”“李小明”“王小芳”的钢笔字。

（3）巩固

1. 朗读生字：学生齐读“练习7”中的生字。
2. 小组讨论：分析字形的笔画变化，理解让位的意义。

五、板书设计

``` 《练习7》

生字复习： - “着zhuó”：站立 - “转zhuàn”：旋转 - “看kān”：观看

钢笔书写： - 邓小英的钢笔字：王、田、点。 - 李小明的钢笔字：口、人、点。 - 王小芳的钢笔字：王、田、田。

让位：避免呆板，使汉字显得美观。 ```

六、教学反思

1. 学生反馈：学生在朗读生字时表现出积极的态度，部分学生能理解生字意思。
2. 个性化调整：
3. 对于“着zhuó”“转zhuàn”“看kān”，可以准备一些动画片或视频让学生观看，帮助理解。
4. 提供更多的练习机会，尤其是书写和组词练习。

通过这节课的学习，学生不仅掌握了生字的新内容，还学会了运用已学知识解决问题，为以后的学习打下坚实的基础。

这篇作文是语文教科书中练习学生理解汉字的基本要求之一。内容主要围绕以下几个方面展开：

1. 字的基本结构与读写能力：例如，“生字”“常用汉字”等，要求学生正确书写，并能熟练掌握基本的读写技巧。

2. 字的基本意义：通过具体的例子（如“雾”、“雾气”、“雾病”）帮助学生理解词语的意思，明确词语之间的联系。

3. 字在日常生活中应用的重要性：例如，“字面意思”、“含蓄含义”等，强调学生能够将字的字面意思与实际生活中的表现相结合，培养批判性思维能力。

4. 字的基本笔画结构：“生、常用汉字”“笔画结构”等，要求学生理解字的笔画组成，并能正确书写大写和小写的字。

5. 字在语文课堂上的基本教学要求：如“课标要求”、“教学目的与目标”等，明确教师的教学指导方向。

6. 字在作业中的基本要求：“改写练习题”“课后练习”等，鼓励学生通过反复练习，逐步掌握字的基本知识和技能。

总的来说，这篇作文旨在培养学生的语文素养、学习能力和实践能力。在改写时，要确保以下几点：

1. 语言风格统一：保持口语化，同时加入一些书面化的表达，使文章更具规范性。
2. 结构严谨：严格按照原文的段落和标题进行调整，避免信息丢失或格式混乱。
3. 内容准确：根据用户提供的原文进行精简，并确保所有核心知识点都被涵盖。

请按照要求完成改写，请一定注意不要遗漏任何关键点！