《牧场之国》优秀教学设计（牧场之国教学教案教学设计）

《牧场之国》课堂教学设计 篇1

一、教学目标

1. 认识并正确理解文中8个生字词：镶嵌、骏马、牲畜、公爵、舒缓平稳、悠然自得、默默无言。
2. 能力与情感：
3. 进一步体会作者通过对不同自然段的阅读，逐步加深对《牧场之国》这一课的理解。
4. 培养学生认真倾听、观察和总结能力，增强爱国情怀。

二、教学重难点

重点： 1. 理解并掌握文中8个生字词的意思。 2. 理解作者通过不同自然段的描写，突出《牧场之国》的独特风光。

难点： 1. 分析和理解文中句子的修辞手法及其作用。 2. 提炼文章中主要人物（如作者、牛群）的特点。

三、教具准备

• 多媒体课件
• 文本文本
• 课前生字词朗读练习单

四、教学过程

第一课时：引入与初读文段 1. 谈话导入（3分钟） - 引入：让学生回忆《乡下人家》中的乡村美，提出学习《牧场之国》的疑问。 - 师生共同完成板书课题“牧场之国”。

1. 自由朗读与讨论（5分钟）
2. 学生自读并观察文本，自由发言，引导学生关注每段段意。

3. 教师板书第一段要点：“荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。”

4. 课件展示文段（2分钟）

5. 教师依次展示第2-5段文段，逐一进行讲解。

6. 归纳整体内容与主题（4分钟）

7. 引导学生总结文章主要内容：通过不同自然段的描写，突出《牧场之国》的独特风光。

五、课后作业

1. 阅读并背诵文中四句重点句子。
2. 根据板书要点思考：“荷兰”这一名称具体指什么呢？有哪些特点？

第二课时：再读文段，深入理解

教学内容： 文本第2-5段的精读与总结

1. 导学精读（10分钟）
2. 引出问题：为什么作者会多次提及“荷兰”？

3. 学生根据自已理解，完成以下任务：

   1. 读完第2-5段，画出自己喜欢的语句，并注明原因。
   2. 绘制自己的理解图，描述每段段意及文章整体结构。

4. 小组合作交流（6分钟）

5. 小组成员分享各自的创作成果，互相补充知识点。

6. 归纳要点与总结文意（4分钟）

7. 教师板书第2-5段的重点句子及其作用。
8. 引导学生归纳“荷兰”的独特风光特征：辽阔、寂静、平衡和谐。

六、板书设计

牧场之国

荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。

极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这真是一幅和谐的画卷！

作者以细腻的情感描绘了草原上不同牲畜的活动，展现了这一片神奇的土地。

七、课后延伸

1. 以学生为中心，设计写作作业：模仿文中句子，写一篇描述牧场之国的文章。
2. 通过朗读文段，理解“风吹草低见红”的诗句，并联系到其他类似的自然景象。

学生也是重要训练点：朗读训练呈阶梯式展开

当阳光穿过树叶间的小孔，在我的课桌上投下一片温暖的光晕时，我意识到，学生也是学习语言最直接的重要训练点之一。在语文课堂上，我们常常会看到这样一个场景：一个普通的字形通过密集的书页在桌面上滚动，发出清脆的"哗啦"声；而我们的生命则被长针细竹般地摇晃，展现出独特的韵律感。

这种情景的反复出现，让学生们深刻体会到朗读训练的重要性。朗读不仅是一次音节的扫描，更是一次情感的释放和心灵的自由释放。在教学过程中，我们常常会发现，当学生们能够顺畅地读出一篇课文时，他们的心灵就会得到极大的满足感。

这种满足感不是简单的自我享受，而是对成长过程的一种积极的反馈。它让我意识到，语言学习不仅仅是记忆文字的过程，更是学生生命个体成长的重要体现。每一次朗读的顺畅，都是一次心灵的升华，是对生命的尊重和珍惜。

从这些句子中你读出了什么？（动物们是自由的、荷兰的夜晚是宁静的）

说到学生的语文课堂，我常常会想到一个特别温暖的故事：每当我们在课堂上看到那些生动活泼、富有活力的学生，他们就会在课后 freely 跑来跑去，仿佛在感受着大自然的神奇和魅力。这让我想起了荷兰作家卢梭笔下那个美丽的牧场世界，在这里，学生们不仅是在学习语言，更是在体验着生命的独特意义。

让我们回到课堂，仔细观察这些生动的文字：多色的花牛、成群的骏马、那就是真正的荷兰；羊、猪、鸡、挤牛奶、运牛奶——这些都是用来展示荷兰乡村风光的典型场景。这些美丽的画面，都是作者精心设计的一幅图景。

荷兰的小学生们，在我们的引导下，能够自由地探索文字世界的无穷魅力。这不仅是一堂普通的语文课，更是一次心灵的成长之旅。

教师板书

当我们站在讲台前，面对一连串生动的文字和优美的画面时，我们能感受到怎样的精神力量？当教师将这些美丽的画面投影到眼前时，我仿佛看到的是一个生命在成长的场景。这种成长不仅体现在语言文字的积累上，更体现在学生心灵的成长上。

感悟写作特色、方法

在这个教学过程中，我的观察告诉我：在写作方面，我们要学会像学生一样：首先通读全文，理解结构；其次细读每一部分，思考其意义和深层含义。只有这样，我们才能真正完成一篇优秀的作文。

让我们回到课堂，仔细观察这些生动的文字：多色的花牛、成群的骏马、那就是真正的荷兰；羊、猪、鸡、挤牛奶、运牛奶——这些都是用来展示荷兰乡村风光的典型场景。

当学生在作业中不断修改自己的写作时，我忽然明白了一个道理：写作就像是一场心灵的冒险。每一次修改，都是对生命意义的一种重新发现和超越。这种过程，正是我们在成长过程中最珍贵的财富。

窗外的景象

当我们站在窗前，望着外面那片纯净而美丽的世界时，我们会产生怎样的感受？当阳光透过树叶间的缝隙，在我的课桌上投下一片温暖的光晕时，我意识到：语言学习不仅仅是记忆文字的过程，更是学生生命个体成长的重要体现。

语文教学的目标与方法

我们又看到了另一个重要的场景：当我们站在讲台前，面对一连串生动的文字和优美的画面时，我们能感受到怎样的精神力量？

让我们回忆一下，作者是如何设计这幅图景的？当我们读到这些文字时，是不是就像那些学生一样，在教师的引导下，自由地探索文字世界的无穷魅力呢？

从这些句子中你读出了什么？（动物们是自由的、荷兰的夜晚是宁静的）

教师板书

我们又看到了另一个重要的场景：当我们站在讲台前，面对一连串生动的文字和优美的画面时，我们能感受到怎样的精神力量？

让我们回忆一下，作者是如何设计这幅图景的？当你读到这些文字时，是不是就像那些学生一样，在教师的引导下，自由地探索文字世界的无穷魅力呢？

感悟写作特色、方法

在这个教学过程中，我的观察告诉我：在写作方面，我们要学会像学生一样：首先通读全文，理解结构；其次细读每一部分，思考其意义和深层含义。只有这样，我们才能真正完成一篇优秀的作文。

让我们回到课堂，仔细观察这些生动的文字：

多色的花牛、成群的骏马、那就是真正的荷兰； 羊、猪、鸡、挤牛奶、运牛奶——这些都是用来展示荷兰乡村风光的典型场景。

当学生在作业中不断修改自己的写作时，我忽然明白了一个道理：写作就像是一场心灵的冒险。每一次修改，都是对生命意义的一种重新发现和超越。这种过程，正是我们在成长过程中最珍贵的财富。

小结

今天我们一同领略了荷兰的乡间风光，感受到了自由的气息，享受了安静的夜晚。

同时，我们也了解到了作者的写作特色和方法，希望我们也可以用笔记录下我们所看到迷人景色。

这不仅是对文本的再认识，更是对写作艺术的重新诠释。通过这次教学活动，我深刻体会到：语文课堂不仅仅是文字的堆砌，更是学生生命个体成长的重要环境。在这个过程中，我们需要以一颗积极的心态对待每一个字符，用心灵去感受、去理解，让文字之花在我们的手中绽放出更加绚丽的花朵。

让我们一起期待下一次的写作教学吧！

【设计意图：在小学阶段，要充分利用文本中的优美篇章进行写作指导，以便学生真正做到学以致用。】

（六）、小结
今天，我们共同欣赏了荷兰乡村的自然美景和宁静夜晚的美好场景。这不仅是对文本内容的再认识，更是对写作艺术的重新诠释。

通过今天的课堂学习，我们深刻体会到：语文教育不仅仅是文字的堆砌，更是心灵的成长环境。在老师的引导下，我们能够自由地探索文字世界的无限魅力，用心灵感受生命的美丽与宁静。

这种过程，不仅让我们在写作中获得了一次情感的释放和艺术的享受，更让我们在成长的过程中得到了一种精神的升华：每一个字符都是生命的一部分，每一次修改都是对生命意义的一种重新发现，每一次表达都是对自我的一次超越。