再见了亲人课文教学设计
著名特级教师周一贯先生说得好：“爱探索、喜尝试是孩子的一大特点”。根据学生的这一特点，我设计了《再见了亲人》一课的教学思路。在教学中，创造机会帮助孩子“尝试”角色转换活动，在角色的完成中唤醒学生的自我意识，营造民主课堂气氛，激活语文课堂教学；调动和发挥了学生的积极性和主动性，让学生在深刻的情感体验中充分施展他们的手脚，锻炼他们的才华。
这一课的课堂设计引入了综合活动的观念，一反往常以学习课文为主的常规，改为学生转换角色后进入情景中的仿作，并深情并茂地朗读。一开始紧贴课堂教学的目标，用悠扬、柔情的《西风颂》音乐奠定基调，用直截了当的语言揭示训练重点——进行角色转换（转成朝鲜人民身份），仿文结构（话别——回忆——赞扬），再深情ly地读好自己的作品。正如有音乐的刺激和媒体的辅助，教师的引导，学生很快进入角色，引发了情感。接着，老师以身示范：用身上的影子为学生树立榜样，帮助他们像朝鲜大娘那样，与志愿军战士对话。学生的感情被调动，灵感被激发，创作的热情达到了高潮。
于是，一位小金花、崔莹、朝鲜大嫂应运而生，罗盛教、黄继光、邱少云、毛岸英等英雄人物的壮举在学生眼中鲜活起来，成了他们笔下回忆的素材，并牵出万种柔情。学生们进行了深刻的情感体验，很快写出一段段文字。之后，通过学生的朗读、互评、互改，这一段段文稿成了一篇篇深情的文章，学生们很好地领会了文章的核心。以至于最后三个自然段，学生以充满激情的朗读让深奥的含义淋漓尽致地表现了出来，给人水到渠成的感觉。
这种设计调动了学生的课外阅读知识，将课内外知识巧妙结合在一起，把学习语言、发展语感与培养写作技巧有机结合起来，调动了学生的情感，发展了他们的思维。在强烈的情感体验中完成知识的主动建构。
第一课时（简案）
一、学习内容：课文1—3自然段
二、学习方法：自主学习，读为主线
三、学习步骤：
1、媒体展现当年自愿军回国时的情景，同时播放课文录音，感知课文内容。
2、抓住对朝鲜人民的三个代表人物的具体描写，多媒体展示有关内容，学生合作学习，了解各自然段的具体内容。
3、按“话别——回忆——赞扬”的顺序理清每个自然段的内容。
4、学生感情朗读。
第二课时
学习内容：1、转换角色，学习写作。2、课文第4—6自然段
学习目标：能仿文1—3自然段，以朝鲜人民的身份进行有关内容的写作；用感悟自4—6自然段。
学习方法：
多媒体辅助，创设情景，以写促学。
理论依据：
《新课标》要求综合活动理论情景教学理论。
具体步骤：
一、用音乐奠基调
播放乐曲《西风颂》，学生简、速学此曲。让课堂洋溢舒缓、深情的曲调，营造情感氛围。
二、转换角色，体验情感，进行仿作
1、回忆课文1—3自然段的构段方式，多媒体展示
2、明确本课主要学习任务——转换角色，以朝鲜人民的身份进行有关内容的写作；3、情感准备：⑴音乐响起，多媒体再现送别场面，定格于大娘，酝酿感情。
⑵师扮大娘，和着音乐，进行表演式朗读，作示范。⑶学生转换并明确各自的角色，如朝鲜大嫂、小金花、崔滢……
⑷开发、拓展写作素材回忆自愿军的事例多媒体辅助再现罗盛教黄继光邱少云毛岸英……
理解：曾经洒过鲜血的土地、亲爱的土地、亲人。
4、学生写作音乐柔柔地播出
5、学生朗读并修改习作方法：（1）了解写作内容。
(2)音乐与录象组合速成课件，学生朗读自己的习作。
(3)学生评讲、修改，再朗读。
三、以读代讲，学4—6自然段
(1)导读：在这浓浓的离情中，列车开动了自愿军战士从心底发出的感叹——（2）生自然引接课文4—6自然段.
四、用音乐结尾，产生余音缭绕之感。
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