《小数点移动》教学设计_小数点的移动试讲

《小数点移动》教学设计

教材分析： 本节课是九年制义务教育课本四年级第二学期第四单元的内容。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段。它是小数的另一性质，它与前面所学的小数性质不同，主要是研究小数点移动如何改变小数的大小，是学习小数知识的重要内容。

教学目标： 1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。 2、让学生通过观察比较掌握新知。 3、初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。

教学重难点： 1、发现并归纳变化规律。 2、理解小数点移动后，蕴含什么规律，并能判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

教学准备：多媒体课件；圆形磁铁等。

教学过程： 一、创设情景、激趣引入 师：老师手里也有一个宝贝（出示圆形磁铁）你看，老师让它贴到了黑板上。
师：神奇不？不够神奇，那就看更神奇的！
师：请同学们喜欢看《西游记》吧，你最喜欢里面的哪个人物？为什么？ 生：孙悟空。 师：孙悟空有了魔力吧？
师：想不想学一下孙悟空变金箍棒？

二、自主探究，寻找规律 1、同学们都喜欢看《西游记》吧，你最喜欢里面的哪一个人物？为什么？
2、唐僧西天取经，一路上遇到无数妖魔鬼怪，每次都是孙悟空降妖除魔。这不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示图）通过看图，你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？0.009米＝9毫米
师：那它有魔力吧！怎么样？
生：神奇不？不够神奇，那就看更神奇的！

3、这么长的金箍棒打不到妖怪，怎么办？只听悟空大喊一声变，金箍棒就变成了多长？ （1）那你知道0.009米的金箍棒多长吗？把它画在练习本上。
（2）看到这根金箍棒，你有什么想法？
生：原来它能发出刺！

4、这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声变，金箍棒就变成了0.9米。（用小棒比一比）
师：90毫米里有几个9毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是原来的10倍，对吧？
生：看来金箍棒越来越长了。

5、可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声变，金箍棒就变成了0.9米。（用手势比一比）
师：900毫米里有多少个9毫米呢？那这个时候金箍棒是原来的多少倍？

6、最后悟空用多长的金箍棒把妖怪打死的? 9米＝9000毫米
师：从上往下观察这组数，小数点是怎样移动的？小数又有怎样的变化？小组合作探究这个问题。

7、出示自学提示，生自己思考后小组交流，最后全班汇报。

8、课件出示小数点移动的规律，生轻声读，并拓展省略号的内容。

9、阶段练习：
1. 填空题：小数点向右移动两位，原数就扩大2倍。（ ）
2. 判断是否正确：一个小数的小数点向左移动两位，原数就缩小到原来的100倍。（ ）

（3）生试总结小数点移动引起小数大小变化规律，并把它填在数学书上，读一读。

10、根据规则编歌谣。
11、阶段练习：
4. 填空题：一个三位小数去掉小数点后，原来的数就扩大1000倍。（ ）
5. 判断是否正确：一个小数的小数点向左移动三位，原数就缩小到原来的1000分之一。（ ）

（6）生判断对错，并说明理由。

三、应用规律，解决问题
1. 填空题：小数点向右移动一位，原数就扩大10倍；小数点向左移动一位，则原数就缩小到原来的十分之一。

1. 判断是否正确：对的在括号内打，错的打。（用手势表示）
   （1）一个小数的小数点向右移动两位，原数就扩大2倍。 ( )
   （2）一个小数的小数点向左移动两位，原数就缩小到原来的100倍。（ ）
   （3）一个三位小数，去掉小数点后，原来的数就扩大1000倍。（ ）
   （4）小数点向左移动三位，原来的数就缩小到原来的1000分之一。（ ）

2. 生拿出数字卡片，移动小数点的位置互相出题，并请其它同学回答原来的小数大小发生了什么样的变化。

3. 只说不计算：一个数扩大100倍后，再将小数点向左移一位后的数是3.7，这个数是（ ）。

四、读故事《小数点的悲剧》，谈体会
师：今天的故事让我深思……
生：讲完了……

板书设计： 0.009米=9毫米
0.09米=90毫米
0.9米=900毫米
9米=9000毫米