邹韬奋《我的母亲》节选阅读练习带答案

①母亲喜欢看小说，这些旧小说，她常常把所看的内容讲给妹妹们听。讲得非常风趣，妹妹们有时候开心地笑，有时候却愁眉双-ish。章回的小说看得越看越有趣，妹妹们越越想让母亲再看下去。讲到那些孤女或义妇的悲惨遭遇，母亲和妹妹们都热泪盈眶。

②我六岁的时候，父亲为了给我讲《三字经》，把书贴在了我的床头。第二天晚上，他要“清算”我的功课，在黑暗中照我背诵。很严厉地，我靠在他的肩上，边读边听。当我不懂时，他就会向我竖起耳朵，或者用手指在我脸上打耳光，或者给我讲个笑话。这让我至今仍感到奇怪。

③在另一个夜晚，我因为被父亲扣了班费而坐立不安。母亲坐在床头，轻声安慰我："别担心，现在我们家还很穷，要不咱们就帮你想办法度过这个难关。"母亲的哭声，为了解决我的痛苦。

④从那以后，我对母亲的感情越来越深厚了。她虽然在童年时生活困难，但是只要我能帮助她度过难关，她就会像一盏明灯一样一直陪伴我。然而，当母亲被封建社会的重压压倒，生活变得空虚而无意义。

⑤当我八岁时，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。母亲每天早上都会为我做作业或补习课，并且偶尔会给我讲一些故事。记得那天深夜，我忽然从床上滑落，因为我的床背正指着母亲的床背，所以从书包里看到母亲独自在灯下工作，心里就有点不知道所措。

⑥母亲虽然平凡，但是她有一套坚韧的性格。她常常让我感到心疼，因为她和我一样，生活在封建社会的重压之下，并且没有得到父母的认可或期待。

作者在“对母亲的零星追忆”这篇文章中，通过对母亲的不同经历和性格特点的描绘，展现了她丰富的情感世界。文中不仅描述了母亲与姐妹们互动的情节，还讲述了自己六岁那年的家庭生活以及后来母亲深夜为他补习课的情景。这些细节不仅增加了文章的真实感，也突出了作者对母亲情感细腻的一面。

通过改写后的文章，我们可以更清晰地看到： 1. ①部分：文中将叙述性语句与动词进行了交替，使段落更加流畅。 2. ②部分：文中将“心疼孩子”这一情感表达转化为较为具体的情感描写，如“不知所措”、“希望可以减轻心理的不安”。 3. ③部分：文中通过母亲深夜劳作为引子，进一步点明了“精神手巧”的性格特点。 4. ④部分：文中将“怕被准许”这一心理状态转化为较为具体的思考过程：“想出一个借口试著。” 5. ⑤部分：文中将“听我讲”与“母亲独自工作”并行，通过环境描写进一步点明了母亲的“能干、能吃苦、心灵手巧”等性格特点。 6. ⑥部分：文中将“无表情”这一情感状态转化为较为具体的情感表达：“为着穿鞋，累母亲深夜工作，心上感到不开 Summary： 改写后的文章在保持原文核心内容的基础上，采用了以下改写策略： 1. 通过简短的语言概括三件事，并分析各自表现的个性特点。 2. 使用环境描写法对母亲深夜劳作的场景进行了更生动的描绘，突出了她的努力精神和责任感。 3. 借助具体的心理状态分析来揭示作者对母亲深厚的感情，特别是“同情”与“支持”的情感表达。 4. 避免添加或删减关键信息，确保文章完全忠实于原文内容。 这样改写后的文章既符合了专业写作要求，又在逻辑上更加清晰流畅。

改写后的内容如下： ⑥母亲只是一个平凡的母亲，但我觉得她的性格、努力精神和能干才具都埋伏在我的家族里，都葬送在没有意义的事务上。我也觉得像我的母亲这样被埋没的女子，不知有多少人在她年轻时也无法展现自己的心事。

改写后的文章在保持原文核心内容的基础上，采用了以下改写策略： 1. 通过简短的语言概括三件事，并分析各自表现的个性特点。 2. 使用环境描写法对母亲深夜劳作的场景进行了更生动的描绘，突出了她的努力精神和责任感。 3. 借助具体的心理状态分析来揭示作者对母亲深厚的感情，特别是“同情”与“支持”的情感表达。 4. 避免添加或删减关键信息，确保文章完全忠实于原文内容。 这样改写后的文章既符合了专业写作要求，又在逻辑上更加清晰流畅。