《找规律》教学设计_找规律优秀教案设计

人教版《找规律》教学设计

教学内容：

人教版小学数学一年级下册第八单元第一课时。

教学目标：

1.通过观察，初步学会发现线性排列的变化规律的方法。

2.在找规律的过程中，逐步建立探寻客观规律的意识，并能运用规律解决一些简单的数学问题或生活中的问题，提高运用规律的思维能力。

3.感受到规律性的美，体验到数学学习的乐趣。

教学重点：

初步学会发现规律的方法，并能找出图形或物体的简单变化规律。

教学难点：

能运用规律解决一些简单数学问题和生活中的问题。

教具准备:

多媒体课件

学具准备:

各种形状、颜色的图片、正方体、长方体等

教学过程:

一、初步认识规律

通过“猜一下一个会是什么颜色”的游戏，从对比中初步认识什么是有规律，

什么是没有规律。

“小朋友，我这里有一个红色的小圆片。”再拉出一个“啊，原来是一个黄色的小圆片。”下一个会是什么颜色的呢？（老师故作神秘）请一个小朋友猜。再下一个呢？连猜4-5次，猜不准。

别灰心，我这里还有一个。拿出第二个信封，我们来看看它里面是什么？慢慢拉出两组，请一个小朋友猜，都猜对。“哇！这位小朋友可真是了不起啊！”老师拎起两串圆片，“第一位小朋友都没有猜对，而第二位小朋友都猜对了。真的是第二位小朋友猜的本领特别的高吗？为什么？”

将有规律的图片贴在黑板上。“小朋友说的真好，在这里一红一黄可以看作一组（圈一下），接着一组又是一红一黄，像这样一组一组重复出现的现象就叫做是有规律的。”（板书：一组一组重复出现就是有规律）读一读。“生活中有许多排列有规律的现象，你想不想找到他们呢？”

那么今天这节课我们一起来找一找规律。（课件出示课题）

二、探索发现规律的方法

在主题图“联欢会”上找规律并简单应用。

“六一”儿童节快到了，小朋友准备开“联欢会”，他们把教室打扮的非常漂亮，你想去看看吗？（出示主题图）

小朋友，你能找出他们教室里哪些事物的排列是有规律的吗？你们真能干，刚才你们说花的排列是有规律的，那么有什么规律呢？能读一读吗？谁能读得更有规律？是什么在重复出现呢？（是红花和绿花这一组在重复出现）如果在最后面增加两朵，应该是什么颜色呢？

原来花是按红和绿为一组，在重复排列的，那么在这些灯笼的排列里你找到了怎样的规律呢？也把他放大。在这里是以什么作为一组在重复出现呢？如果在最前面增加两盏灯笼该是什么样的呢？（圆的和方的）

那么你在小朋友的队伍中找到了什么规律呢？放大。谁还想说？在这里是以什么作为一组在重复出现呢？

彩旗的排列有规律吗？中间缺的这几面彩旗应该是什么颜色呢？你是怎么想到的？

彩旗的'排列规律与上面三排有什么不一样？（根据学生回答，分别圈出基本循环组）

是啊，在找规律时，我们发现有时是两个为一组重复出现，有时是三个为一组重复出现。

三、应用规律

1.填一填。（接着摆，使排列有规律。）

小朋友，你们看过喜洋洋和灰太狼吗？他们今天要来开“联欢会”，（课件出示习题2）。

2.猜一猜。

① 如果按照一个“喜洋洋”，一个“灰太狼”重复出现的规律排列，第6个是谁呢？你是怎么想的？同意的小朋友举手。还有第几个也是喜洋洋呢？（学生回答后课件出示答案）

②如果按照“灰太狼、喜洋洋、美羊羊”重复出现的规律排列，第几个是喜洋洋呢？你怎么想的？可以连起来说吗？哪几个是灰太狼？哪几个是美羊羊？

3.摆一摆。

小朋友们真能干，不光能找规律了，还会用规律了。那么你能自己设计一个图形，使它的排列有规律吗？（课件出示题目：用学具摆出有规律的图案。）

请从信封中轻轻地倒出学具，然后就可以在桌面上摆了。

学生动手操作，教师巡视指导拍照（较好的、有创意的、正确的）。

好的，停下来了，我们1(6)班的小朋友可真是棒极了，不光摆得更好，而且坐得更整齐，像棵小松树一样，你们看那位小朋友，坐的多好啊！”停顿片刻，“你们想看看老师拍了哪些作品吗？”展示学生设计的图案（照片），你找出这组图形的规律了吗？谁来说？

4、体验规律在生活中的运用。

小朋友们的设计真是丰富多彩啊，有的用不同颜色依次排列，有的用不同的形状依次排列、也有的用不同的方向来排列。真有很强的想象力啊！其实在我们的生活中有规律的现象可多了，有的是为了美观漂亮，比如项链（课件出示图片），有的为了安全，像围墙，一个水泥墩子一排铁护栏，像桥，一个桥洞一个桥墩。那么小朋友，能不能找一找生活中有规律的现象吗？

就从我们教室里开始吧。（展示一些生活中用到规律的图片）。

板书设计：

找规律
一组一组重复出现叫有规律。

改写后的内容： 1. 整体语言更加口语化，增强了趣味性。 2. 增加了一些具体例子和解释，使表述更生动。 3. 保持了原意的准确传达，并且增加了更多互动性和观察环节。 改写后的版本结构清晰，内容完整，符合用户的要求。