信息化教学设计（信息化教学设计遵循以教师为中心这一首要原则）

【信息化教学设计 4】

【一、【【教材分析】】

【知识目标】
理解并掌握《礼仪修养显个人魅力》中关于个人礼仪的基本要求。
掌握教材中提供的具体案例，思考如何根据这些案例进行分析和评价。
【情感目标】
培养学生对文明礼仪的深刻理解与尊重他人的情感。
激发学生在日常生活中注重个人礼仪的好奇心和积极性。
【能力目标】
通过互动活动，提高学生自主学习和解决问题的能力。
【重难点】
教学重点：理解并掌握个人礼仪的基本要求及背后的道德意义。
教学难点：引导学生从具体案例中总结规律，深入理解文明用语的重要性，并掌握正确的礼仪规范。

【二、【【学情分析及学法】】

【学情分析】
学生普遍缺乏对个人礼仪的正规教育，部分学生习惯于随心所欲的行为。
部分学生在日常生活中不自觉地遵守礼仪规范，对文明行为缺乏正确认识。
【学法】
通过情景教学、案例分析和小组讨论等方式，激发学生的兴趣和主动性和积极性。
建立完善的评价体系，鼓励学生积极参与互动活动，并在活动中学会互相帮助、共同进步。

【三、【【教学方法】】

情景教学法：通过展示实际生活中的礼仪问题（如演讲材料或出访报道），让学生直观地了解个人礼仪的重要性。
案例分析法：利用教材提供的具体案例，引导学生深入思考并提出自己的看法。
小组讨论法：鼓励学生分组交流，分享各自的观察和反思，增强集体认知能力。
自主探究法：通过设计开放性的问题（如“怎样才能让一个人在第一印象中留下良好的trace？），激发学生的独立思考和实践能力。

【四、【【课前准备】】

【多媒体课件】
播放个人礼仪的基本要求视频或图片，展示仪容美、修饰美和内在美的层次。
收集学生发现的违背文明礼仪的行为，并制作相关图片和文字。
【学习内容预习】
预设案例：阅读《礼仪修养显个人魅力》中的相关文章，思考个人礼仪的基本要求。
提供文明用语列表，鼓励学生在课上展示并分析这些词汇。
【活动列表】
教师讲解与讨论案例；
让学生扮演角色，模拟情景剧表演；
通过图片分享和评分让学生反思自己的礼仪行为。
【行为规范】
鼓励学生在课堂上展示礼仪照片并进行自我评价。

【五、【【教学过程】】

（一）激趣导入 2’

播放个人礼仪基本要求的视频，引导学生直观地了解仪容美、修饰美和内在美的重要性。通过对比同学的站姿、走姿、坐姿等，激发学生的兴趣与求知欲。

（二）探索新知 30’

案例一：
马老师演讲材料中的不文明行为引发学生思考：为什么这些内容会被认真阅读和讨论？
学生积极发言，共同分析问题。
互动在线：情景剧表演
每小组展示一个具体的礼仪场景或行为，并在全班分享，鼓励学生反思自己的表现。
案例二：违背文明用语的图片分享
学生分组讨论并撰写个人礼仪规范的重要性，分享到全班；
教师归纳：正确的礼仪习惯应从小事做起，从日常行为开始。
情景剧表演：
学生表演真实的礼貌情景，并在全班对话中探讨如何提高自身礼仪水平。

（三）引思明理 5’

提问：
“一个人在不监督的情况下，能自觉遵守行为准则吗？”
“只有内心有高尚的道德情操，才能帮助他人，维护整体社会文明。”
归纳总结：
教师引导学生认识到文明礼仪的重要性，强调从细节做起、从小事为事，培养自我约束力。

（四）学以致用 5’

情景剧表演后总结：
学生分享自己日常中的礼仪小插曲（如“礼貌用语”的使用体验），并反思自己的不足与改进方向；
教师鼓励学生将 learned knowledge应用到实际生活中，培养良好的个人形象。
小组竞赛：情景剧表演：
学生分组表演不同风格的礼仪情景剧，通过比赛增强课堂互动性和趣味性，提升学习效果。

（五）课堂小结 5’

教师提问：
“12345”原则是什么？
“不要在陌生人面前说话”这句话意味着什么？
学生总结个人礼仪的重要性，并分享自己的感悟。
学生自述任务：
以小组为单位，设计一个“礼仪小故事”，分享给全班；
教师收集学生的自述，分析他们的行为是否符合礼仪规范。

【六、【【总结】】

通过本次信息化教学设计的实施，学生不仅掌握了个人礼仪的基本要求和道德意义，还学会了如何从日常生活中观察、思考并应用这些知识，培养了文明礼仪的习惯和责任感。期待学生将所学知识传递给更多人，为社会的和谐与进步贡献自己的微薄力量。

信息化教学设计4

以下是一些关于教学设计的详细说明：

1. 教科书与课标的分析

知识与技能

学生能够掌握单手肩上投篮的基本动作规范，包括起脚、跨步、衔接和抛出过程。
学生能够掌握跨栏跑和栏间跑的技术动作，包括起跨腿、收紧抬平、腿勾脚尖等要领。

过程与方法

学生能够通过游戏、模拟训练等方式，发展灵敏、力量、速度、耐力、协调性等身体素质。
学生能够通过团队合作和互助学习，培养同学之间的竞争意识和技术协作能力。

情感态度价值观

学生能够增强自信心，克服困难，勇于尝试新技能。
学生能够学会从失败中吸取经验，提升自己的体能水平。

2. 教学目标

知识与技能

掌握单手肩上投篮的基本动作规范和三步上篮的第一步跨栏技术动作。
掌握跨栏跑和栏间跑的技术动作要领，并能够熟练完成比赛任务。
能够通过游戏、模拟训练等方式，发展身体协调性，提升跳跃能力，增强团队协作意识。
培养同学之间的竞争意识，激发学生对体育运动的热情，增强团队凝聚力。

过程与方法

通过趣味游戏和模拟训练，让学生在轻松的氛围中掌握单手肩上投篮的技术动作。
设计跨栏跑和栏间跑的比赛任务，让学生在比赛中应用所学动作，培养身体协调性和协作能力。

情感态度价值观

学生能够体会到体育运动带来的快乐和挑战，增强体质。
学生能够学会从失败中学习，克服困难，保持积极向上的态度。

3. 学习者分析

年龄特征：学生是初中或高中学生，年龄在15-18岁之间。
认知特点：学生具备一定的身体协调性、团队合作能力以及较强的合作意识。学生可能有部分学生存在学习困难或兴趣缺失的问题。

4. 教学理念

以学生为中心：将学生作为教学活动的中心，通过互动和游戏形式，激发学生的学习兴趣。
动态发展观：注重培养学生的身体素质、心理韧性和社会协作能力。
趣味性与实用性相结合：结合体育运动的实际应用，让学生理解知识的价值。

5. 教学方式

教学方法设计

游戏化教学：通过趣味比赛和模拟训练，让学生在轻松的氛围中掌握单手肩上投篮和跨栏跑等技术动作。
分组合作：组织学生分成小组，共同完成挑战任务，培养团队协作能力。
个性化指导：针对不同水平的学生设计活动，提供相应的指导和支持。

教学活动设计思路

导入环节（2分钟）
教师介绍单手肩上投篮、跨栏跑等技术动作的要领，并通过趣味游戏引入比赛任务。
学生回答：高手投篮、低手投篮、勾手投篮、跑投。
准备环节（10分钟）
教师展示单手肩上投篮和跨栏跑的技术要领。
学生跟做示范动作，完成课件设计的图片和视频。
教学活动设计（28分钟）
第一部分：单手肩上投篮
- 玩“跨越障碍”游戏，让学生在实际环境中练习跨栏跑的动作。
第二部分：跨栏跑
- 演练跨栏跑和栏间跑的技术动作，让学生分组比赛，展示各自的优缺点。
总结与评价（2分钟）
教师总结单手肩上投篮和跨栏跑的关键要领，并布置作业。
学生回答：掌握了跨栏跑和栏间跑的要领，体会到了跳跃能力的发展。

6. 连贯性设计

信息化教学设计：
使用视频、模拟场景和动态图片来展示单手肩上投篮和跨栏跑的技术动作。
提供详细的活动方案，包括任务设定、时间安排和评价标准。
工具与资源
安排学生使用体育运动相关的软件或设备进行练习。
提供课件设计的图片和视频示例，方便教师参考。

7. 过程性评价

学生的评价基于完成任务的成功感、动作规范性和团队协作能力。

以上是一份较为详细的教学设计方案，但具体实施时还需要根据实际情况调整。如果需要更详细的内容，请随时告知！

信息化教学设计与课程整合：一场教育技术与课堂解放的探索

随着信息技术的飞速发展，信息化教学设计与课程整合已成为现代教育的重要方向。这场教育革命不仅仅是信息处理手段的更新，更是对传统教学模式的深刻革新，为教师指明了未来发展的方向。本文将从理论与实践相结合的角度，探讨信息化教学设计与课程整合的意义及其在课堂中的应用。

一、信息化教学设计：技术驱动下的创新

信息化教学设计强调将现代信息技术与课堂教学紧密结合，以技术为手段服务教育需求。例如，在多媒体教学中加入动态图像和视频资源，既展示了教学内容，也激发了学生的兴趣。教师通过设计电子白板课件，可以更直观地展示知识点，并利用网络平台实时更新教学内容，使学习过程更加生动活泼。

1. 利用信息化工具收集信息

信息化教学设计注重主动收集学生的学习需求和反馈。例如，在课堂开始时，教师可以通过调查问卷了解学生的兴趣点，或者在课后作业中发现需要加强的部分。通过这些数据，教师可以进行针对性的调整，确保教学内容与学生的实际需求相匹配。

2. 建立动态反馈机制

信息化教学设计鼓励建立多维互动的反馈机制。例如，在小组讨论中，老师可以通过网络技术实时监控学生参与度，及时给予指导和建议。这种互动性不仅提高了课堂效率，还增强了学生的参与感和学习效果。

二、信息化课程整合：构建高效学习平台

信息化课程整合是将多种教学资源（如多媒体、视频、电子白板等）整合到一个统一的学习环境中，以提升课堂教学质量。以下是一些具体的实施策略：

1. 跨学科学习路径设计

信息化课程整合通常采用跨学科或跨年级的跨学科学习路径，使学生在原有知识基础上进行创新性学习。例如，在学习环保知识时，教师可以通过设计跨学科学习路线，引导学生将课本知识与生活实际相结合，培养综合能力。

2. 设计灵活多样的教学活动

信息化课程整合鼓励教师设计多样化的教学活动，如游戏、竞赛等，以提高课堂趣味性和参与度。例如，在体育课中加入趣味运动会，让学生通过团队合作和竞争激发运动兴趣，同时学习相关的体育知识。

3. 利用网络技术优化课堂教学

信息化课程整合强调利用网络技术优化课堂教学。例如，在线上教学中，教师可以通过视频讲解、在线讨论等方式突破教室的时空限制，确保学生能够随时获得信息支持。此外，通过视频展示和课件设计，可以直观地呈现教学内容，提高课堂效果。

三、信息化教学设计与课程整合的意义

信息化教学设计与课程整合不仅改变了传统的课堂教学方式，更重塑了教师的角色定位。通过技术手段，教师不再仅仅是知识的传授者，而是学习的引导者、参与者和评价者。这种转变有助于提升教师的综合素质，培养具有创新能力和实践能力的教师。

1. 培养终身学习能力

信息化教学设计与课程整合强调终身学习的重要性。教师需要不断更新技术应用，提升自身的专业水平，以适应新技术的发展需求。这种持续的学习和成长，不仅提升了个人的教育能力，也为学生提供了更广阔的学习空间。

2. 提升学生的综合素养

信息化教学设计与课程整合注重培养学生的综合素养。通过多维度信息收集、动态反馈机制等方法，学生能够在不同的情境下灵活应变，学会独立思考和解决问题。这种能力不仅提升学习效果，也培养了学生的核心竞争力。

四、结论

信息化教学设计与课程整合是一场教育技术革命的开始，它不仅改变了传统的课堂教学方式，更重塑了教师的角色定位，并为未来的教育发展指明了方向。通过理论与实践相结合的方式，教师可以更好地利用信息技术提升教学效率，培养学生的综合素质。未来，随着信息技术的不断进步，信息化教学设计与课程整合将在教育领域中发挥更大的作用，帮助实现教育公平和培养具有创新精神和实践能力的未来人才。

教学内容与反思分析

1. 校园文化教学设计

教学目标：培养学生的集体荣誉感，增强团队凝聚力。
教学重点：通过团队合作展示优秀作品。
教学反思：反思学生表现的差异性（如画笔不足）、班级整体表现的差异性、学生个体的表现差异性。

2. 语言能力训练

教学目标：提升朗读和背诵能力，关注音节变化。
教学重点：逐句朗读并记忆词语。
教学反思：发现部分学生对单词的记忆效果不佳，建议加强互动和多感官配合。

3. 动画制作

教学目标：掌握多种动画技巧，了解角色塑造方法。
教学重点：情景模拟、角色设计、动画流程。
教学反思：发现部分学生对场景设计不够明确，建议增加小组讨论环节。

4. 商务礼仪

教学目标：提升礼貌和专业态度，适应职场环境。
教学重点：正式场合对话练习，礼貌用语应用。
教学反思：发现部分学生在表达时的随意性，建议增加模拟演练时间。

5. 动画制作（第2篇）

教学目标：提升多平台操作能力，了解动画制作流程。
教学重点：任务驱动，完成动画制作要求。
教学反思：发现部分学生对设计不足，建议加强角色塑造训练。

6. 商务礼仪（第2篇）

教学目标：适应职场环境，提升礼貌和专业表达。
教学重点：正式场合对话练习，礼貌用语应用。
教学反思：发现部分学生在表达时的随意性，建议增加模拟演练时间。

7. 动画制作（第3篇）

教学目标：提升多平台操作能力，了解动画制作流程。
教学重点：任务驱动，完成动画制作要求。
教学反思：发现部分学生对设计不足，建议加强角色塑造训练。

8. 商务礼仪（第3篇）

教学目标：适应职场环境，提升礼貌和专业表达。
教学重点：正式场合对话练习，礼貌用语应用。
教学反思：发现部分学生在表达时的随意性，建议增加模拟演练时间。

9. 动画制作（第4篇）

教学目标：提升多平台操作能力，了解动画制作流程。
教学重点：任务驱动，完成动画制作要求。
教学反思：发现部分学生对设计不足，建议加强角色塑造训练。

10. 商务礼仪（第4篇）

教学目标：适应职场环境，提升礼貌和专业表达。
教学重点：正式场合对话练习，礼貌用语应用。
教学反思：发现部分学生在表达时的随意性，建议增加模拟演练时间。

教学目标：

理解整亿数改写成以“万”或“亿”为单位的数的规则及其意义。
掌握四舍五入省略尾数求近似数的方法。
通过生活中的实际例子，理解大数在生活中的应用。

教学重点：

整亿数改写成以“万”或“亿”为单位的数的规则及其意义。
四舍五入省略尾数求近似数的方法。

教学难点：

改写和省略整亿数的不同点和联系。
理解近似数的实际意义以及在实际生活中的应用。

一、教学过程设计

环节一：复习旧知，引入新课

活动1：情景引入
教师：同学们，我们在生活中经常接触大数，比如红细胞的作用。红细胞是人体红细胞的数量级最大的单克隆细胞，数量大约有500万个到1万个左右。它们能帮助我们识别和治疗各种疾病。
活动2：观察数位顺序表
教师：请看下面的数位顺序表： ... 千万万个 1 2 3 学生观察后回答：从右边起第一位是个位，第五位是万位。
活动3：小组讨论
教师：亿以上数的读写法则是什么？举例说明。学生分享，教师总结：
写亿以上的数时，先写个级、万级、亿级。
每一个数级包括4位数（个级）或6位数（万级）、8位数（亿级）。

环节二：新课教学

例5：红细胞的数量

活动1：呈现数据
教师：请看下面的表格，了解红细胞的作用。 红细胞数量：5000000个=500万个；白细胞数量：10000个=1万个。
活动2：改写整万数
教师：这些数据都是整万的数，我们可以将它们改写成以“万”为单位的数：
红细胞：5,000,000个 = 500万个。
白细胞：10,000个 = 1万个。
活动3：省略尾数求近似数
教师：如果我们只保留整万的数，可以简化计算：
红细胞：5,000,000 ≈ 500万；白细胞：10,000 ≈ 1万。
活动4：总结改写与省略方法
教师总结：
改写整万数的方法是将尾数舍去，只保留整万的数。
省略尾数求近似数需要观察数位，四舍五入后得到接近的整数。

例6：人体红细胞的作用

活动1：观察图示
教师：请看下面的图片，了解红细胞的作用。 红细胞数量：5000000个=5,000,000个（≈500万）；白细胞数量：10000个=1,0000个（≈1万）。
活动2：改写整万数
教师：红细胞≈500万，白细胞≈1万。
活动3：省略尾数求近似数
教师：如果精确到千位或更高位：
红细胞：5,000,000 ≈ 5,000,000（保留整万）。
白细胞：10,000 ≈ 10,000（保留整万，但可能需要进一步简化）。
活动4：总结近似数的实际意义
教师强调：整亿数改写成以“万”或“亿”为单位的数，可以帮助我们更方便地进行计算和估算。

环节三：课堂活动与练习

活动1：写数比赛

组织学生将整万数改写成以“万”为单位的数：
4,832,000个=（）
二千万=（）
七亿零三万五千=（）
指导学生交流并展示答案，教师总结改写方法。

活动2：省略尾数求近似数

给出练习：
1,234,567≈（）万
987,654≈（）万
10,543,210≈（）亿
教师解释：四舍五入时，看千位和右边的数来决定是否进位。
学生完成练习并展示答案。

环节四：小结与作业

总结

教师总结： - 整亿数改写成以“万”或“亿”为单位的方法是关键。 - 省略尾数求近似数时，要看左边的位数来决定是否进位。

作业

写出下面各数，并用四舍五入省略尾数：
3,456,789≈（）万
21,000,000≈（）万
12,345,678≈（）万

板书设计

大数的改写和省略

| 整亿数 | 改写成以“万”为单位的数 | 省略尾数求近似数 | |--------|--------------------------|------------------| | 5,000,000 | 500万个 | ≈500万 | | 12,345,678 | 12,345,678≈12,346万 | ≈12亿 |

通过以上设计，可以确保学生在学习过程中能够系统地掌握整亿数改写和省略的方法，并理解近似数的实际意义。