孔雀东南飞公开课教案_孔雀东南飞优质课课堂实录

孔雀东南飞公开课教案 1：导入新课（课前预习）

第一课时：导入新课——了解故事背景与人物性格

教学目标：

了解《孔雀东南飞》这一文学作品的基本信息，掌握其创作特点。
学会通过分析《孔雀东南飞》中的人物形象，理解其中的情感和寓意。

教学重点：

掌握文中的常用修辞手法（如比喻、排比）及其作用。
理解《孔雀东南飞》这一文学作品所表达的情感和主题思想。

教学难点：

通过人物对话分析理解男女主人公的真挚情感。
探索“偏义复词”（例如“谢”、“相”、“见”等）的意义及其在诗歌中的作用。

一、课前预习

1. 教材预习

《孔雀东南飞》由陆游完成，是他的代表作之一。
这首诗讲述的是刘兰芝（窦娥冤的 female）与焦仲卿（刘兄）的爱情悲剧。
知道《孔雀东南飞》中的“偏义复词”和“谢”、“相”、“见”的意义。

2. 提问与预设内容

你知道这首诗的主要情节是怎样的？
部分句子中出现的词语（如“相”、“自”、“见”等）有什么特别含义？
这首诗的特点是什么，能体现什么样的人生哲理？

二、导入新课

1. 引言

陆游的作品常常充满浪漫主义色彩，语言优美，情感真挚。
提出问题：如何让“差事”变为“大义”，《孔雀东南飞》中的人文精神是如何体现的？

2. 故事情节回顾

窦娥冤：刘公与秦香莲之间的爱情悲剧。
苟女与刘兄（焦仲卿）的一起去看望母亲的冒险。
潘惠陵与朱温的爱情悲剧。
鲍德玉与霍去病的婚姻结局。

3. 人物分析

窦娥冤：以“女子本是花”为切入点，展现女性的柔弱与无助。
苟女：用“身无厚otte，言可无余”来表达她的无奈和孤独。
鲍德玉：通过她的冷静与坚韧，展示女性面对困难时的精神力量。

4. 教师提问

这首诗主要描绘了哪些浪漫的爱情故事？
为什么“偏义复词”能够使诗歌更生动优美？

三、教学过程

1. 通过导入引导学生思考

师生共同讨论：这首《孔雀东南飞》是如何描写女性柔弱与内心的孤独的？
邀请学生分享自己对这类故事的理解和感受。

2. 导入游戏环节（小组讨论）

小组任务：根据已掌握的“偏义复词”和“谢”、“相”、“见”的意思，结合具体的故事内容，解释这些词语的用法。

3. 朗读诗歌并思考情感

教师朗读《孔雀东南飞》，并引导学生感受其中的情感变化。
学生分组讨论：如何理解诗中的人物和情节，以及作者的意图。

四、总结与作业

1. 总结

提到这几位女性人物，她们的悲壮与孤独体现了什么样的人生哲理？
这首诗的成功在于什么？它通过怎样的手法来表现女性的情感？

2. 课后练习

学生自己背诵《孔雀东南飞》中的关键句子。
完成书本上的练习题。

五、教学反思

1. 对课件的反思：

通过预习和预设内容，学生对诗歌的理解更深入。
部分词语（如“相”、“见”）需要进一步加强，让学生能够轻松记忆并理解。

2. 学生反馈：

学生普遍认为《孔雀东南飞》的语言优美，情感真挚，容易引起共鸣。
课堂氛围较为活跃，学生参与度较高。

3. 改进建议：

提供更多的互动环节（如角色扮演或小故事表演）以增加趣味性。
及时关注学生的预习进度和反馈，进行针对性调整。

教学反思：
通过课前预习、导入新课以及小组讨论等活动，学生对《孔雀东南飞》有了更深入的了解，同时也掌握了一些文学常识和偏义复词的用法。未来可以在课堂上增加更多的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆文本内容。

孔雀东南飞公开课教案 6

一、教学目标

知道我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
理解叙事诗的矛盾冲突与曲折情节。
学习运用人物对话分析人物性格的能力。

二、教学重点

理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。

三、教学难点

体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。

第一课时

教学要点：以情感朗读贯穿课堂始终，进行“读中品，品中读”

导语设计：
《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。这是不是要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。
解题
一、全诗基本情况：《孔雀东南飞》原名《焦仲卿妻》，由徐陵所编，是我国古代文学史上最优秀的民间叙事诗。这首诗以真实的历史事件为基础创作的长篇叙事诗，展现了爱情、婚姻等社会现象。
二、结构分析：这首诗共357句，1785个字，共四句并列的叙事手法。每四句为一组，呈现人物的发展和变化。
三、人物设定：主人公：焦仲卿（以夫人为称谓），女性角色，性格温柔细腻，对爱情有深刻的理解和珍视。
分析人物性格：
焦仲卿的形象由她的对话决定。通过她与夫人的互动，可以揭示她的柔美、温顺、坚韧等外在性格。
她的性格内含体现在她的内心世界中，尤其是她对爱情的珍视和对婚姻的执着追求。
民歌气息：
这首诗语言凝练，情感真挚。通过叙事来抒发情感，展现女性社会中常见的爱情故事。
因民歌而得名，《孔雀东南飞》之所以被称为“古今第一首长诗”，正是因为它以朴实无华的笔触，生动地描绘了封建家庭、社会矛盾等现实问题。

第二课时

教学要点：结合具体的情节和人物对话，进行个人表达或讨论。

分析《孔雀东南飞》中的主要情节：
作者与夫人的爱情故事。
焦仲卿的内敛性格（如“不为富贵所动”）。
解读人物性格：
外在表现：焦仲卿的形象是柔美、温顺，但她内心却充满深沉的爱意。
内在状态：通过她与夫人的互动和对婚姻的执着追求，展现一种坚韧不拔的爱情精神。
民歌手法解析：
面对富贵人家，作者表现出对传统的坚守，这种“体裁感”增强了诗歌的情感表达。
诗中的铺陈排比手法渲染了人物内外的氛围，使情感更加动人。
个人表达与讨论：
学生可以结合自己的生活经验，谈谈自己对爱情、婚姻的看法。
分享交流中，学生可以更深入地理解《孔雀东南飞》的艺术魅力和人物性格。

教学过程总结

通过第一课时的导语设计、结构分析和人物形象解析，以及第二课时的具体情节解读和讨论交流，学生们不仅能够全面理解了我国古代爱情诗的高超艺术，还能够深入体会到封建家庭和社会矛盾对女性的影响。这种体味和抒情，使得《孔雀东南飞》成为了文学史上一个永恒的主题。

以下是《孔雀东南飞》的教学设计示例：

一、教学内容分析

《孔雀东南飞（并序）》是人教版高中语文必修二第二单元第六课的内容。本节通过分析这篇作品的情感价值和艺术价值，激发学生对文学的理解和鉴赏能力。

教学重点：
理清叙事诗的矛盾冲突和情节的发展。
分析人物性格与思想情感的艺术表达。
提炼诗歌的情感基调及其背后的寓意。
教学难点：
理解作品中人物性格由优秀到失败的过程。
培养学生对文学作品的思想敏感性和阅读兴趣。

二、学生学习情况分析

学习特点：
初步具备阅读古诗词的兴趣，但缺乏系统的赏析能力。
对古代长篇叙事诗的阅读有一定难度，需要引导。
教材关联：
学生已学习了古典诗歌的基本知识，能够进行简单的诗作体察。
本课通过与现实社会结合，激发学生的生命意识。

三、教学目标

文化素养：
深入理解《孔雀东南飞》的历史背景和社会意义。
提升分析文学作品的思想敏感性。
阅读能力：
培养学生独立阅读和自主思考的能力。
掌握诗歌表达情感时的技巧。
情感教育：
发挥学生对爱情悲剧的关注，培养社会责任感。
通过文学作品的教学，激发学生的生命意识。

四、教学方法

教学流程设计
第一课时（时间：20:30-21:30）
- 导入环节：
- 展示《梁山伯与祝英台》的曲调，设置悬念。
- 通过提问“你们知道画面上的爱意是什么吗？”引导学生思考。
- 核心内容梳理：
- 短篇与长篇叙事诗的关系、文学价值和艺术价值。
- 路人序、故事情节等要点。
主体环节（分组探究）
- 朗读练习：学生分角色朗诵诗歌。
- 讨论交流：小组合作，分享对人物性格的分析。
- 教师引导：重点讲解刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧及其背后的原因。
第二课时（时间：21:45-22:45）
导入环节：
- 播放《孔雀东南飞》的MV，设置问题。
- 明确两人生 love 的故事，以及与现实社会的关系。
核心内容梳理：
- 短篇与长篇叙事的特点、情感线索及其分析方法。
- 路人序、故事情节等要点。