《羚羊木雕》优秀教案设计（羚羊木雕教案板书设计）

《羚羊木雕》优秀教案设计

【教学目标】
本节课的教学目标是通过朗读、讨论和互动交流，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和合作精神。具体要求如下：
1、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。
2、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。
3、体会文中所赞美的孩子们之间真诚无私的友情，把握作者的感情倾向。
4、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。
5、通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。

【教学重点】
1、运用多种描写方法刻画人物的写法。
2、抓住语言中的情感元素，准确表达情感，突出情思的真挚。

【教学难点】
1、运用多种描写方法刻画人物的写法。
2、理解作者对友情的深刻感情和坚定信念。

【教法与学法】
通过分角色朗读，激发学生的学习兴趣；在阅读中注重语言的感受，培养表达能力。

【教学思路】
1、朗读并讨论，提高学生的阅读能力；
2、注重教材中的人文因素，培养学生的健康个性。

【教学流程】
一、导入
同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一样在慢慢长大，请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表他们青春的想法：
（幻灯片投影）请一位学生朗读课文“羚羊木雕”。

随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。作者以童真、好奇和叛逆的态度描绘了一个孩子对家族故事的理解与思考。

二、理解作者表达的情感
1、我长大了。在我脑海深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长。
2、在不知不觉中，我把父母的视线收窄了，形成了自己的思想：
（板书课题）《羚羊木雕》

三、分角色朗读：
我们通过分角色朗读来感受课文的情景和情感。
1、“那只羚羊哪去了？”
2、“妈妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。”
3、“没有你能不能把羚羊还我？”

四、快速扫视：
（板书）
1、速读各字：
怦怦 撒谎（撒布） 逮着玩（逮捕）
树杈 抹泪（拐弯抹角、抹布）
攥着 寒颤（颤抖）

2、词语填空：
（）影不离（）作主张
（）二而一（）回

五、朗读分析：
1、快速阅读课文，用下列词语连词成句：
羚羊木雕 我万芳 妈爸 爸爸 女儿 朋友 妮妮 的人

2、初步感知：
（1）文中有许多生动的对话和动作，展现了孩子的欢笑与困惑。
（2）人物语言和动作都表现了孩子对家庭和友情的珍视。

六、交流与合作学习情况
1、探究：品味揣摩人物的语言特色、动作特征、神情特征分析人物形象
2、题目：
（1）A、你拿着，咱俩还是好朋友。
B、是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！

C、我是难为情的、被逼无奈的，觉得对不起朋友，结结巴巴。

D、算了吧，这样多不好。

（板书）
1、判断：
A、写出了我与父亲和母亲僵持的家庭情景。
B、表现妈妈的固执、生硬。
C、显示爸爸在考虑如何更好地处理事情。
D、表达了自己为难的心情。

2、题目：
⑴ 这支烟，我看不见它的火焰。你能不能把羚羊还我？
⑵ 请看，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！

⑶ 妈妈坚定地说。（ ）
⑷ 我冒雨飞快地跑到门口，（ ）

A、写出了我与父母和妈妈僵持的家庭情景。
B、表现了妈妈的固执、生硬。
C、表现出爸爸在考虑如何更好地处理事情。
D、表达了我对妈妈痛苦的感到。

3、题目：
⑴ 没有我看得到的烟头，你能不能把羚羊还我？
⑵ 真的吗？（ ）
⑶ 妈妈说。（ ）
⑷ 我冒雨跑出门去。（ ）

A、我小声地说。
B、我觉得自己声音发抖。
C、我看不见自己的声音。
D、几乎听不见自己的声音。

七、观点表达：
1、木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以父母的做法并不妥。
2、父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的珍贵，他们的做法不妥。

3、作者对小树的描写，体现了小树与父亲和母亲僵持的情遇。作者对木雕的珍视，展现了少年与朋友相处的情景。作者通过对这些细腻的描写，表达了对小树（即孩子）和朋友们深厚情谊的赞美和珍惜。

4、文中父母的行为是否正确？
我的观点：是的，父母的做法不妥。因为他们没有意识到送出去的木雕不仅有 Their own personal items, but also reflects the family's bonds. If the father and mother had known that the father had sent the woodcarve away with a warning or if the mother had asked for it before, perhaps they could have made a better choice.

八、反思与建议：
1、我有一个金点子。
2、女儿将木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？

（板书）
1、建议父母在送木雕之前和孩子沟通。
2、建议父母考虑木雕作为友谊的象征，并了解孩子内心的感受。

九、面对事实与寻找解决方案：
1、爱需要理解、沟通。假若父母能早些向孩子告知木雕的特殊价值，如果我能在送礼物之前征求父母的意见，或许这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧，假若能向对方说声对不起，爱就不会成为一种伤害。

2、犯了错误不要紧：
假若爸妈能较早地把木雕的秘密告诉我，假若我在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾可以弥补的。

3、犯了错不要紧：
如果我能在送出去前与父母商量一下，或许，这个遗憾可以被化解掉。

（板书）
1、我的金点子：女儿把木雕送给了万芳，你最想对谁倾诉？

十、作业：
1、我和父母一起读这篇课文并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。
2、想象我要回木雕回到家后的情形，模仿《羚羊木雕》续写。

（结束语）
这篇优秀的文章通过分角色朗读、互动交流和深入分析，激发了学生的兴趣和情感共鸣。老师希望你们能继续发扬这种积极主动的学习态度，在未来的生活中找到更多理解和珍惜友情的机会。